古诗二首 (4)

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1、古诗二首1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。两课时第一课时一、导入新课：1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的哪些方面？给大家说一说

2、。师：马在古代人们的生活中有着特殊重要的地位，马的品格也是文人墨客着意描绘赞颂的对象。2、今天我们学习两首描写了马的古诗。板书课题：古诗二首二、自主读识（一）《房兵曹胡马》1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读

3、一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。4、对比学习，深入探究。小组讨论以下问题：（1）两首诗同为写马，却是从不同的侧面入手的，你怎么理解？（2）两首诗抒发的情感有何不同？（3）为两首诗配乐，你会选择什么乐曲？修改意见修改意见赛诗会总结：通过两首诗的学习，我们一定又有许多新的收获。希望大家也能像两位诗人那样写出具有个性的诗文。根据老师的提示探究两首诗的不同。（1）竞赛背诵两首诗（2）配乐演唱两首诗（四）教师指重点词，学生回

4、答。1、你理解了哪句诗的意思？指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。（在回答时，引导学生说陈述句）第二课时（一）教学《马诗》1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事

5、？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。4、对比学习，深入探究。小组讨论以下问题：（1）两首诗同为写马，却是从不同的侧面入手的，你怎么理解？（2）两首诗抒发的情感有何不同？（3）为两首诗配乐，你会选择什么乐曲？赛诗会修改意见总结：通过两首诗的学习，我们一定又有许多新的收获。希望大家也能像两位诗人那样写出具有个性的诗文。根据老师的提示探究两首诗的不同。（1）竞赛背诵两首诗（2）配乐演唱两首诗（四）教师指重点词，学生回答。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体

6、意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。（六）布置作业：1、默写两首诗2、阅读背诵李贺或其他诗人写马的诗。