4古诗二首（春晓 村居）

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1、4古诗二首（春晓村居）4古诗二首（春晓村居）4古诗二首（春晓村居）4古诗二首（春晓村居）4古诗二首（春晓村居）4古诗二首（春晓村居）一、教学目标1认识10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中，培养学生良好的书写习惯。2正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。3了解古诗意思，感受到春天的美好。二、教学重点1认识10个生字，会正确书写6个字。2积累古诗，激发学生兴趣。三、教学难点1引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。2正确、端正书写本的6个生字。四、教学准备1生字、词语卡片。2把两首诗抄在小黑板

2、上。有条的把诗中描绘的画面做成投影片或，配上鸟叫的声音。五、教学时数2时六、教学过程第一时（一）前谈话，导入新：小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗歌颂春天。今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目。（二）学习第一古诗《春晓》1初读古诗。（1）指导学生读诗题——春晓。（2）题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨）（3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵读古诗，感染学生。（4）你有什么感受？你知道了什么？

3、（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说：我知道了古诗读起很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。）（）学生看拼音读古诗，圈出本会认字。（6）教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。（7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。2诵读、感悟古诗。（1）投影出示古诗，随老师跟读古诗，体会诗的节奏韵律。（2）请同学们自己练读，力争读出韵律。（3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。（4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。（）请同学们提出：你哪不理解？大家讨论。为什么不知不觉就到了早上？（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受

4、理解。）“闻”和“啼”是什么意思？（6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？（7）引导：当你早晨醒，到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声，多高兴呀！你能读出高兴吗？可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再放声诵读。（8）朗读、背诵这首古诗，读出诗的意境和自己的感情。①自己背。②同桌背。③小组比赛背。（三）作业。背诵古诗。春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜风雨声，花落知多少。第二时（一）检查背诵和朗读。1同桌互查，背诵《春晓》这首古诗。2指名读《村居》。3

5、读本识字卡片，口头组词。（二）初读古诗，教师指导。1同学们和老师一起学习了《春晓》，这节，我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》。2电脑播放村居的相关画面，教师范读诗，情绪感染学生。3学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈出本会认字。4教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。同桌小伙伴互相读诗，听、评。6学生自读，提出不懂问题。村居：农村或野外。拂：轻轻抚摸。堤：（出示图片理解）拦挡河水的堤坝。春烟：春天的美好景色。纸鸳：风筝。(三)小组交流。小组学习提示：1用自己的话讲讲古诗的意思。2有不理解的组员之间交流。3假如你就是诗

6、人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？4每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。(四)各组汇报学习情况。1可以分小组用读的形式汇报。2也可以读完后，派代表说说诗的意思。3还可以边诵读，边表演。（五）诵读、想象。1进入角色，引发想象：假如你是诗人，假如你是放风筝的孩子，你看到了什么？想到了什么？你什么心情？2带着自己独特的体会，诵读《村居》。3可以为这首诗配上插图。4比赛诵读，展示自配画。（六）指导书写。1学生自己描红，体会笔画、间架结构。2学生提出：我认为哪个字最难写，我想提醒大家注意哪笔。3教师顺学情指导书写。4学生抄写字头，教师

7、巡视指导，提醒学生姿势。展示学生写的生字，利用实物投影反馈。6学生练写，教师巡视指导。（七）总结、作业1背诵两首古诗。2听写生字。