卧薪尝胆完成稿

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1、12、卧薪尝胆（学校提供）教学目标：1、借助拼音正确认读21生字，会用部件分析法，记住10个生字在田字格中的位置，学习用钢笔描红，写好10个生字，能运用联系上下文等方法解释“卧薪尝胆”等词语的意思。2、正确朗读课文，感知文意。会用摘词法概括节意，并能根据节意选择合适的词语，说说课文的大意，复述课文。3、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。4、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理；教学重点和难点：1、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛

2、。2、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理；教学时间：2课时教学准备：课件第一课时教学目标：1、借助拼音正确认读21生字，会用部件分析法，记住10个生字在田字格中的位置，学习用钢笔描红，写好10个生字，能运用联系上下文等方法解释“卧薪尝胆”等词语的意思。2、正确朗读课文，感知文意。会用摘词法概括节意，并能根据节意选择合适的词语，说说课文的大意。6教学过程：一、导入：1、同学们，今天这节课老师首先推荐给大家一副对联：苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚出示，师范

3、读，师述：这副对联是《聊斋志异》的作者蒲松龄为勉励自己而写的，上下联各有一个历史故事，上联中的故事就是我们今天要学的课文：出示课题，齐读。2、“卧薪尝胆”是一个成语，成语，这汉语中璀璨夺目的明珠，是历史的缩影，是智慧的结晶。很多成语出自历史故事，“卧薪尝胆”是一段怎样的历史？这段历史又给了我们怎样的经验教训？二、初读课文1、一读：请同学们打开课本，轻声读课文，思考：这是发生在什么时候、什么地方的事？故事中都有哪些人物？2、交流。（时间：两千多年前；地点：会稽；人物：吴王夫差，越王勾践）（1）会稽：春秋时期越国国都，今

4、在浙江绍兴。（2）这些多音字大家轻声读一读。指名读一读。（3）其它读音，相机板书组词。读一读。（4）二读：这些多音字出现在课文第二小节，轻声读一读第二小节。指名读。3、三读：最难读的段落大家已经读的不错了，请同学们再读课文其它段落，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）联系生活和上下文来理解词语的意思。学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。2、检查：6刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？检查词语：①出示：会稽吴王夫差越王勾践征服谋臣建议免除后患骄傲屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强②读给同座位听，检查

5、读得全对的举手。③指名读，大家跟着读一遍。④大家词语读得很好，这些词语的意思是否理解？解释词语的意思有很多方法，如查字典、联系上下文、字义相加等，举例：报仇雪恨转弱为强（还有哪些词语可以用这样的方法来解决？）卧薪尝胆(2)检查读课文：四读：指名按小节读。谁读得正确、流利就奖励他读下去。相机解释“屈辱”①课文中有一个词语和他是近义词，找出来，这种解释词语的方法就叫近义词代替法。②板书：耻辱师述：辱是上下结构③读了第三节，你知道越王受了哪些屈辱？理解“舂米推磨”大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人

6、负责推磨盘。（做推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？还会受到哪些屈辱呢？这就叫“受尽屈辱”。三、再读课文61、五读：分小组默读课文，思考：用“谁干什么”的句式说说主要内容。2、交流。六读分角色读，说大概意思。3、看来，只要掌握方法，概括段意并不难。四、指导写字1、指导：上下结构的字注意位置。如“柴”上紧下疏2、生描红，生写，评价。4、练习。第二课时教学目标：1、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王

7、勾践忍辱负重的艰辛。2、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理；3、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述故事内容。一、复习检查：1、听写词语：吴国谋臣后患免除勾践2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。二、精读训练：1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每

8、顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）6（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）（3）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。②理解“总要”