詹天佑（完成稿）

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1、9《詹天佑》教学设计[设计阐述]《詹天佑》是人教版六年制小学语文第十二册第二单元的课文。这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹。即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。[学情分析]这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路线的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因为平面图而难以理解。[教材说明]这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的

2、京张铁路，说明詹天佑的一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。本文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会背景来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二

3、是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。“注意收集有关的资料”，是从本组开始的一个新的读写项目。教师指导学生领悟课文内容之前或之后，要主要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。[重难点解析]詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？这些内容距离学生较远，学生不易理解。开始上课时，可让学生交流对詹天佑以及当时社会背景的了解；如果学生知道不多，教师可做简要介绍。同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。然后，着重组织学生练习课文第二、三自然段的内容展开讨论：一个中国工程师在自己的国土

4、上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？可以从帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，体会帝国主义对中国政府的蔑视。从备受帝国主义国家蔑视的中国工程师，不怕帝国主义的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，体会我国人民为“争了一口气”而扬眉吐气的兴奋心情，以及对詹天佑的殷切希望。从帝国主义嘲笑的内容，体会京张铁路恶劣的地理环境。这样，通过讨论，让学生充分感受到，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。[教学目标]1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的

5、爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要主要抓住课文的拓展点，引导学生收集有关资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。[教学理念与教学方式]注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨课文内容，有效地培养学生的语文素质。[学习方式]通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式，使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。应用信息技术的依据或考虑，查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。[课前准备]课前可要求学生上图书室查阅资料，或向大人请

6、教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑画像，“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。[教学流程] 一、检查预习，整体感知。    1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？   （促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）    2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。    3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。    （沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）二

7、、抓住主线，理清脉络。    1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？    2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。   （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）三、突出主线，引发探究。    1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？    2、自由交流，简要陈述。   （根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）四、分组合作，问题探究。    1、教师在合作前提出明确要求。    （1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。    （2）组内成员应明确分

8、工，有组织，有秩序，确保合作高效。    （3）可按