北师大版六年级下册123

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1、北师大版六年级下册“地球家庭”单元《黑孩子罗伯特》教学设计灵宝市第一小学田春丽一、教材分析：　　　　《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。　　二、学情分析：　　　　学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。　

2、　三、教学目标：　　　⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。　　　⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。　　　⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。　　四、教学重难点1、有感情地朗读课文。2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。3、从不同角度体会文章所要表达的主题五、教学准备搜集马丁·路德·金和种族歧视的资料，六、课时安排一课时七、信息化教学媒体DLP多媒体一体机中电数码交互式电子白板应用软件（SctBoardV2.0.0.3Powerpoi

3、nt八、教学流程：　　　　《黑孩子罗伯特》一、激情导入，揭示课题　　1、激情导入　美国著名作家狄更斯在《别挤啦》一文中，希望全世界的人们都能宽容、善良、真诚地对待生活，希望世界和平，人人幸福。这，不仅是是他的愿望，更是我们全人类的共同愿望。因为我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭）　　【设计意图】：紧紧围绕单元主题，让学生对“生活在地球上的各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护、互相尊重”这一主题有进一步的理解。　　⒉用第一自然段导读。　　　　1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂发表了他的著名

4、演讲时曾说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。　　（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）【设计意图】了解美国种族歧视的现状，为下文学习奠定情感基础。　【信息手段与资源使用】从白板资源库中调出马丁·路德·金和种族歧视资料，了解美国种族歧视的现状，而且白板调用灵活快捷，操作简便，即点即出，能激发孩子学习兴趣。　　　马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情3、出示学习目标一、初读课文，整体感

5、知1、初读，了解文章内容师：现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说文章的主要内容。主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。　　　【设计意图】：整体把握课文，抓住课文主旨，启发思维，渗透学法，使学生在阅读过程中，不仅对课文的思想内容有所感悟，而且掌握了阅读以写人为主的记叙文的学习方法，并从中学习写

6、作方法，真正将阅读与写作结合起来。　　三、引导自学，合作探究1、自学提示：默读课文，思考：想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并做简单批注。你认为罗伯特是怎样的一个人？作者是怎样把人物的品质刻画出来的？　　【设计意图】：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。珍视学生独特的感受、体验和理解。给学生充足的时间与文本进行对话]【信息手段与资源使用】PPT出示课件，让学生明白学习任务，给学生以方法的指导。2、学生自学3、小组交流　　　【设计意图】：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学

7、习，共同提高。　　　四、交流释疑，走进文本师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。课件出示：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”【信息手段与资源使用】白板出示课文电子教材，利用白板的书写功能圈画关键词，引导学生感悟罗伯特特的善良、宽

8、容。师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件）生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。你从哪个词