初中化学实验教学案例

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1、二氧化碳的性质和制取长岭六中孙嘉莉一、教学背景与定位课型：复习课一课时学情分析：经过前边对二氧化碳的制取和性质的学习，学生二氧化碳的有关知识有了一定的了解，本节课主要是从实验出发，通过对二氧化碳的性质和制取的实验的认真探究，通过分析讨论、实验探究、归纳总结、交流合作等方法复习二氧化碳的有关知识，并通过接触控制变量法为以后的学习打下基础。二、教学资源与设备仪器：集气瓶、试管、铁架台、导管、镊子、药匙、酒精灯、多媒体药品：干燥的石蕊小花、醋酸、二氧化碳、稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠粉末、大理石、木条三、教学方案（一）、教学目标：1.知识与技能目标：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及实验室制法。2.

2、过程与方法目标：通过探究实验室制取气体的方法和设计思路，提高科学探究能力3.情感态度和价值观目标：培养严谨的科学探究态度（二）、教学重点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳的实验室制法。（三）、教学难点：气体实验室制法的设计思路。（四）、教学过程：【引言】前面我们已经学习了二氧化碳，课前老师也布置了预习，同学们，你对二氧化碳了解了多少？为了检测同学们的预习情况，请独立完成【预习检测】的内容。【预习检测】（1）通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气，溶于水，固体二氧化碳俗称。（2）二氧化碳既不能，也不，不支持呼吸，无毒。（3）二氧化碳能与水反应生成（写化学式），碳酸不稳定受热易。将二氧

3、化碳通入紫色的石蕊试液中，紫色石蕊试液变成色。（4）将二氧化碳通入澄清的石灰水看到的现象为。（5）实验室用和来制取二氧化碳，反应的符号表达式为：。收集方法为：。【小结】针对学生检测完成情况总结【实验】石蕊试纸放二氧化碳中【提问】为什么干燥的石蕊试纸放进二氧化碳中就没有现象呢？【交流讨论一】将纸花用石蕊试液浸泡后晾干，制成干燥的石蕊小花。用干燥的石蕊小花做下列对比实验（1）干燥纸花的颜色变化Ⅰ；Ⅱ.；Ⅲ；Ⅳ。（2）实验Ⅰ的现象是紫色的石蕊小花，这说明了紫色石蕊遇变。（3）进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，现象（相同、不同），这说明水（能、不能）使紫色石蕊小花变色。进行的Ⅰ、Ⅲ两项实验，现象（相同、不同

4、），这又说明二氧化碳。（4）实验Ⅳ与实验Ⅰ的现象（相同、不同），这说明在实验Ⅳ中出现了能使紫色石蕊变红的物质，这种物质是和反应生成的（化学式为），反应的符号表达式为：。（5）如果将实验Ⅳ中红色的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，又有什么现象发生？你能解释这种现象么？【过渡】现在老师相信你们对二氧化碳的化学性质也有了很深的了解，但对于中考，另一个考察对象便是二氧化碳的实验室制法，这里老师又有问题了，实验室制取二氧化碳的方法是怎么探究出来的呢？【交流讨论二】小明和他的同学想探究实验室制取二氧化碳的装置，请你帮助他完成这个探究试验。【温馨提示】实验室制取气体应考虑以下因素：首先考虑实验室的现有设备和药

5、品能否进行试验；然后考虑药品反应速率；反应发生的条件；使用仪器复杂程度；制取的气体是否纯净；制出的气体是否易于收集等。实验药品小明跟同学们探讨交流得到了以下制取二氧化碳的方法，他对给出的几组药品进行了研究，实验记录如下：①蜡烛、木柴、酒精等含碳物质燃烧，产生二氧化碳；②碳酸钠粉末与稀盐酸在常温下剧烈反应，迅速产生CO2；③大理石（或石灰石）与稀盐酸在常温下反应，反应速率适中；④块状石灰石和稀硫酸，在常温下反应产生气泡，速率缓慢并逐渐停止；你认为应选择第组药品，原因是：实验装置所用药品分别为态和态，且此反应（填需要或不需要）加热，所以应该选择作为制取装置。通过对比制取氧气的装置，我们可以看

6、出选择实验装置应考虑：和反应发生的。收集方法收集二氧化碳用法，选用的装置为，这是因为二氧化碳，而且。对比氧气的收集方法我们可以得出收集气体考虑的因素是：①气体是否或跟水反应，②气体的。验满方法检验方法检验一种气体是不是二氧化碳的方法是：ABCDEF【教师活动】查看小组探究过程，指导点拨。【提问】根据以上的探究，你能组装一套实验室制取二氧化碳的实验装置么？【小结】实验室制取二氧化碳的药品、装置、收集、验满。【练习】实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检验装置的气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入酸液；④收集气体；⑤向广口瓶中放入小块大理石．请你将这几个步骤按顺序排列好：【用途】二氧化

7、碳的用途【总结】通过本节课的学习，你收获了什么？【学生回答】二氧化碳的有关知识并总结【小结】根据学生回答情况总结二氧化碳的知识框图。【PPT】展示知识框图【作业】P45页2、3、5题【家庭小实验】P46页6,、9题【预习】请同学们课后预习课本第二章第3节《自然界中的水》（五）、【达标检测】1、实验室里制取CO2气体，应用（    ）  A、碳酸钠和盐酸    B、石灰石和稀硫酸 C、煅烧石灰石   D、石灰石和稀盐酸  2、“雪碧”