分类与整理教学设计 (2)

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1、章节首页教学过程设计年月日章节课题分类与整理课时主备教师参与备课教师授课教师范丽琼课型新授三维教学目标知识技能　　使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验分类的结果在不同标准下的多样性。过程方法　　让学生自己探索和感悟分类的过程，掌握分类的方法。并能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。情感态度与价值观　　组织学生参与交流的学习活动，培养学生数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，获得成功的体验。教学重点　　引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类

2、的方法，初步感知分类的意义。教学难点　　经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。板书设计：　　　　　分类与整理　　　　　　解决问题之前，先确定分类标准。　　　虽然分类标准不同，但计算结果相同。　　　　　　　　　课后反思：　在本节课的教学中，应该力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好的贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念，充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了

3、思维的发展和能力的形成。介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动预设学生行为预设及设计理念补充修订一、创设情境，体会分类与整理的意义师：同学们今天老师给大家带来了两位老朋友大家看看他们是谁？师：图图的妈妈准备出差了，临走时图图的妈妈想去超市买点日用品，咱们和他们一起去超市看一看好吗？师：同学们仔细观察一下，超市东西摆放有什么规律？师：像这样把同类的物品放在一起叫做分类。师：这样把同类的物品放在一起有什么好处？二、分类计数，认识象形图形。师：同学们看一下这幅图，星期天，同学们去游乐园玩，他们买了各种

4、各样的气球，你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？师：老师为每位同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（1）展示先分在数的方法师：你分了几类？每类有几个?（2）展示象形统计图的方法生：图图和他的妈妈。生：好生：同类的物品放在一起。生：更容易找到需要的物品。生进行小组交流后展示结果生1：我是按形状分的，分为三类。生2：我是按颜色分的，也分为三类。生：我分了三类：心形的有4个，葫芦形的有3个，圆形的有5个。生：整齐，清楚。　这个环节可以在学生心里

5、为分类和整理做下铺垫，使学生初步感知分类的意义。通过学生分一分，初步感受由于分类标准的不同，所分得的结果也不相同，体验分类结果的多样性。介休市中小学教案第页续页教学过程设计年月日教师活动预设学生行为预设及设计理念补充修订师：你认为这样整理有什么好处？师：你能看出谁最多吗？师：你是怎么看出来的？（3）展示表格记录数据的方法师：刚才我们已经数过葫芦形的有3个,,心形的有4个，圆形的有5个。你能把各种形状气球的个数写在相应的位置吗？师：这种方法与前面两种方法相比有什么优点3.分类计数，认识简单的统计表师：春天到了

6、，万物复苏，一片生机勃勃的景象，看，许多人都出来踏青来了，图中的人想分两组来做游戏，他们可以怎样分组呢？师：完成老师为大家准备的统计表。师:观察这两个表，都是在分这些人，为什么分的结果不一样呢？师：那有什么是相同的呢？师小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同，但是不论怎么分，最后的总数应该是一样的。4.巩固深化（1）课本28页做一做根据本班学生人数填写生：圆形的最多。这一排最长。学生尝试完成。生：更清楚，更简单。生：可以按大人和小孩分。生：可以按男女分。生独立完成。生：因为两次分的标准不同，

7、第一次是按大人孩子分的，第二次是按男女分的。生：总数不变。学生独立思考如何分类并填写表格。　　分类的教学重点不是教，而是让学生经历分类的过程，为学生搭建探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能，既能让学生根据需要正确分类整理表格数据，又能培养学生的统计意识。续页教学过程设计年月日教师活动预设学生行为预设及设计理念补充修订(2)分类欣赏，感悟生活中的美。5.回顾总结师:这节课，我们学习了哪方面的知识？通过这节课的学习，你学到了什么？回去告诉爸爸妈妈。延续例题的情景，让学生把单调的统计做活。进一步体验不同标准下

8、分类结果的多样性，同时培养学生做事要先后有序的良好习惯。介休市中小学教案第页