分类与整理 （教学设计）

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1、基于标准的“121简约课堂”教学设计课题分类与整理课型新授课设计人高娜指导教师王松红审批人乔主任学习内容小学一年级数学下册第三单元第一课时第27页目标确定的依据1.课程标准相关要求：《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。这就要求学生经历收集整理的过程，体会简单数据整理的方法。2.教材分析：教材是以情境图导入，由观察、讨论方法，到能够按

2、照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。3.学情分析：一年级小朋友他们的年龄小，但乐于接受新鲜事物，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，由浅入深的分类操作活动能够激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。学习目标1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性，能够用自己的方式（

3、文字、图画等）呈现分类结果。2.体验分类结果在统一标准下的确定性和不同标准下的多样性。学习重点经历完整的分类、收集、整理的过程学习难点体会到分类的含义、方法和目的评价任务1.在气球分类，水果分类、课程分类的活动中，呈现自己的做法，并听取同学的发言，并提出合理的见解。2.在摆一摆、说一说、写一写的活动中，感受分类的过程。学前准备课件气球图片“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境引入新课孩子们，今天蓝猫将带领我们一起走进文具店，瞧（出示画面：）你们喜欢去哪家文具店购物呢？先自己想一想，再和同桌说一说吧。预设：我

4、喜欢去小鹿文具店。追问：为什么选择小鹿文具店？（因为小鹿文具店看起来整齐）刚才我们都发现了小鹿文具店各种文具摆放都很整齐，都是把相同的物品放在一起，这就是分类。学生观察图画，分类统计礼物数目，初步理解分类的含义。基于标准的“121简约课堂”教学设计追问：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景？生举例：（书店、超市、厨房、药房、房间里的物品等等）小结：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，真方便！房间物品分类可以让房间更整齐、美观！今天我们就来学习“分类与整理”。环节2动手操作探究新知看，这几个小朋友拿了好多气球，多

5、漂亮啊！你能把这些气球分分类吗？出示图片：描述感知分类的标准:这些漂亮的气球有什么不同的地方？学生自由回答：形状，颜色操作体会分类过程，尝试记录分类结果：老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们用自己喜欢的方法摆一摆，看一看，看看每种气球各有几个，并把结果记录在纸上。观察图画，动手摆一摆，并做好记录，用自己喜欢的方式分类整理。环节3展示交流总结方法1、展示先分再数的方法，追问：你分了几类？每类有几个？2、展示象形统计图的方法。追问：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？（整齐、清楚）你能看出谁最多吗？你

6、怎么知道的？（这一排最长）小结：第一列是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两列是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。3、展示整理分类结果      追问：桃心形状的气球有几个？3表示什么？你怎么知道的？原来他是用一个数来表示这一列的数量。为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。4、展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己

7、设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！交流不同的记录方法，会正确回答提出的问题。环节4学以致用达标反馈今天，我们通过给气球分类，我们知道了什么是分类，怎样分类，下面我们就运用这些知识来解决一些问题吧！会用分类的方法解决问题，并在生活中灵活运用。基于标准的“121简约课堂”教学设计（1）先自己想一想，说一说，再在小组内交流汇报。（2）点名提问，师生共同分享结果。2.出示图片：仔细观察，好好想一想，可以怎样分类呢？1.按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。2、按卡片的形状分一分，在课本第29页第2题上涂一涂、填一填。3、

8、涂好后，先桌交流，在全班交流。拓展活动：同学们，分类和整理能让我们的生活更有条理，是很有用的哦，我们可以把家里图书进行分类，把储物柜的玩具进行分类，把自己的衣服进行分类，回家做做看吧！附：板书设计分类与整理形状：颜色：5个4个3个