八上语文第一单元二备稿

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1、索普初级中学2013—2014年度第一学期八年级语文学科教案(二备稿)主备：朱军编号八年级上册第一单元教学设计一、单元内容本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。毛泽东的《七律长征》是中国革命的壮烈史诗。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是一首不可多得的诗。《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉

2、形象。《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。二、学习目标1．了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。2．了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。3．记诵、品味作品中富于表现力的语句。4．学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。5．学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。三、教学课时安排（共14课时）课文《七律长征》（1课时）课文《长征组歌》两首（1课时）课文《老山界》（2课时）课文《草》（1课时）课文《长征》节选（1课时）诵读

3、欣赏（1课时）写作（3课时）口语交际（1课时）综合练习：（1课时）课外阅读训练：（2课时）14索普初级中学2013—2014年度第一学期八年级语文学科教案(二备稿)主备：朱军编号一、七律  长征【学习目标】1.理解诗歌具有高度的艺术概括性，学习夸张手法的巧用。2.体会关键字词的含义及其饱含的深情。3.学习红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【学习重点】体会关键字词的含义及其饱含的深情。【学习难点】理解诗歌高度的艺术概括性，学习夸张手法的巧用。【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣引题，预习展评。（一）导入新课欣赏歌曲《七律•长征》，给学生直观形象的感受。（二）简介

4、作品《七律•长征》背景。1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 （三）检查预习1.给下列划线字注音　逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2.解释词语。　逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。（四）整体感知课文1.学生自由朗读，体会诗意。2.指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。 红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖

5、，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。3.播放朗读录音，学生个别朗读，再齐读课文。二、助学一：整体把握课文内容。1.诗的首联在全篇结构上起到了怎样的作用，与下面六句内容上有什么联系？参考：全诗总纲，高度概括了长征的行程之远、时日之长（——“远”、“万”、“千”）和途中所面对的一切艰难困苦（——“难”），“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。后六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战士威武雄壮的“征难图”。2.这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面

6、？14索普初级中学2013—2014年度第一学期八年级语文学科教案(二备稿)主备：朱军编号参考：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）3.面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反映出来？参考：“更喜”“尽开颜”等词上体现了红军一种乐观主义精神。三、助学二：局部细品，质疑再探。1．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”，为什么？谈谈你的看法。参考：体会夸张手法的运用和反衬手法的作用。极言其小，表现红军敢于战胜一切困难的伟大气魄，

7、突出红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义精神和革命的乐观主义精神。2．诗不同于散文 ，作者把红军的革命气概及大无畏精神浓缩在四联八句的诗里，体会“大渡桥横铁索寒。”一句中，“寒”字有多样化的理解，诸种说法你同意哪一种说法？或者谈谈你自己的见解。〔提示〕有人认为，一个 “寒”字既烘托出泸定桥险恶的形势又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺泸定，令敌人胆寒的壮烈情景；有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的无限哀思；也有人