儿童识字关键期及幼儿识字教育的误区

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1、◇迟皇塾宣型堂丝麴堂鎏整儿童识字关键期与幼儿识字教育的误区朱旗李一特现代基础教育的主要使命是进行人类的智力开发和培养，这不仅是新世纪信息社会科技竞争的需要，也是新课程改革中创新教育肩负的不可推卸的责任和使命。而智力开发的核心是对人的思维能力的培养。按中国科学院心理所王极盛研究员对人的智力构件五大要素的分析，思维能力是这五大要素(又称智力构成的五大能力，即观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力、实践能力)的中枢和核心，而思维能力则是要借助于表达能力(即说和写的能力)来体现的，因为语言是思维的直接现实，是

2、它的物质外壳和表现形式，这是心理学界公认的结论。而语言能力的培养则是思维能力开发的基础和前提条件，因为语言能力是获取外界信息的主要工具和媒介。同时，又是反映人接受和处理信息能力的反馈检测手段。一个人的语言能力在今天，直接体现着一个人交往、交际、沟通的能力，而这，正是今天人才观念上衡量人才能力水准的一个很重要的属性和尺度。如何早期开发儿童的语言能力，现当代的一些生理、心理学家乃至教育家们，已做了大量的实验和研究，并已取得诸多弥足珍贵的成果。《人类智力的奥秘》(《五角丛书》，上海文化出版社，1987)一书

3、在讲到儿童早期教育的重要性时，曾指出人类不同时期的智力发展呈现着不平衡性，某一时期是其某种能力发展的关键期，如果错过了这个时期，此种能力就很难培养，甚至会终生丧失。如心理学家曾拿猫做了实验：猫的大脑视觉神经细胞发展的关键期是生下的4～5天，如果在这段时间里用手术将猫的眼睑缝起来，然后蒙上一二天，过后即使打开，这只猫也将终生丧失视力。还有印度的“狼孩”卡玛拉，由于自小生活在狼群中，被解救时已八岁，错过了学习语言的关键期，虽经后天八年的语言训练，也只学会了几十个单词，丧失了语言交际的能力。现代心理学家已经

4、把儿童心理发展各个方面的关键期划分在具体的年龄段上，如语言能力的关键期为：2～3岁是学习口头语言的最佳年龄；4～5岁是学习书面语言的最佳年龄；10岁前是学习外语的最佳期。汉字是一种图形文字，是表意体系的文字，最符合儿童心理发展上“先整体后部分，先具体后抽象”的认知规律。儿童认知汉字的最佳期是5～7岁，关于”8儿童识字关键期与幼儿识字教育的误区这一点，日本汉学家石井勋博士、中央教科所研究员戴汝潜先生等中外教育家均有过精辟的论述。如石井勋博士在从事几十年汉字教学后指出“5～7岁是儿童识字的‘最佳期’’’，

5、并进一步指出，儿童的这种能力随年龄的增长而逐渐降低，“年级越高，成绩越低。”。戴汝潜先生也曾指出：“古往今来，我国的许多名人、专家、学者，大多起步于4～5岁开始的早期阅读；进入20世纪80年代以来，一些地方开展了广泛的学前儿童识字活动、并取得众多成功，也是明证。”徐立等人主编的《儿童语言训练新思维》一书在讲到什么时候教孩子识字合适时也说到：“4～5岁是儿童形象知觉发展的敏感期，是开始识字的最佳年龄，并且识字速度不比6～7岁孩子慢。”也许是人们都已认识了这一点，所以近些年来，国内涌现出了不少儿童早期快速

6、高效的识字方法和体系，并且在实践中已取得了可喜的成绩(详见戴汝潜先生《汉字教与学》)。正是基于这些实验研究理论和成果，新的课程标准在承继了以往八次《小学语文教学大纲》的基础上，第一次开宗明文将儿童早期识字教育的重要性放在了突出地位，规定在小学低年级(1～2年)认识常用汉字1600～1800个，其中800--1000个会写。我们之所以这么强调早期识字的重要，关键在于它是实现儿童早期阅读的前提和必然选择，而阅读能力是开发儿童智力潜能、获取知识、培养思维能力和良好道德品质、实现自我教育的主要手段。中央教科所

7、戴汝潜研究员就明确指出：“西方发达国家儿童85％以上的知识来源于阅读，书籍汇集着人类文明的知识精华，阅读，尽早地阅读就可以尽早地认识广阔的大千世界，不仅可以丰富儿童的大脑，而且开拓眼界，占领儿童兴趣的‘制高点’，大大拓展了儿童兴趣选择的领域和个性发展倾向性的范围。”美国著名心理学家布鲁姆也指出：“5岁前是儿童智力发展的最迅速期，如果把17岁时所达到的智力水平定为100％，那么出生后的前4年已有50％的智力，到8岁时已过80％，从8～17岁仅获20％。”日本的著名教育家井深正也指出：“人生学习潜力最大的

8、不是在大学，也不是在中小学，而是在幼儿期。”由此可见，儿童的早期智力开发是多么重要，而识字读书能力则是智力发展的最基本的前提和必备条件。而现在，按照我国各省、市小学招生的一般做法，儿童入学年龄一般都限定在7周岁，农村等偏远地区可能会还迟一些，此时，儿童已处于识字关键期的末端，这就使小学低年级的识字任务显得异常艰巨。加之各地教育行政部门又强调要让儿童自由、快乐、全面地发展，不主张甚至严禁儿童在学前大量识字，如黑龙江省现行的幼儿园(包括学前班)教材《语言》分