书面表达教学案例

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1、初三英语下总复习话题与书面表达教学案例 李耀祎 课型：Revision一、教学内容：复习“健康”话题，归纳“健康”话题下的词汇和功能句。二、教材分析与“课标”要求：     新标准英语七上、八上、八下，都是围绕“健康”这一话题的。七上第五模块主要探路健康与不健康的视频与饮料；八上第十模块主要谈论英语学校食堂的伙食问题以及如何改进饮食结构，从而确保健康饮食；八下是围绕如何拥有一个健康的生活为话题而提出具体的生活方式。“健康”话题是“课标”“话题项目表”24个话题中的一个，要求学生重点掌握“eatinghabits”和“physicalfitnessa

2、ndexercise”两大方面的内容。教师在进行初三总复习阶段的话题教学时，要求学生把同一话题下的词汇和功能句分类归档，形成网络，以便于为下一步的书面表达做准备。三、 学习者分析：    初三已进入复习阶段，学生在过去的两年半中已学过“健康”各模块，但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态，甚至遗忘许多。此时需要学生以话题为主线，细化话题下的各子项，重温教材，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关词句。在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。四、教学目标：1、 语言知识目标：  “

3、健康”话题下的词汇与功能句，包括：eatinghabits,  fitnessandexercise两个大的子项。2、 语言技能目标：    能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行书面表达。3、 情感态度目标    通过分类归纳再次明确怎样做才是健康的生活方式。五、学习策略    采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳话题相关词句。在复习过程中，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。六、教学策略    本课的教学任务是在教师的引领下归纳出“健康”话题下的词汇和功能句。作为一种新的复习方法，需要教师在教学过程中适时采

4、用示范法、启发式、归纳法和操练法，帮助学生破除一个又一个学习障碍，保证学习过程的顺利进行。七、教学重点：1、 归纳“健康”话题下的词汇；2、  归纳“健康”话题下的功能句。八、教学难点：     从课本中提炼出功能句再转换成“书面表达”中能直接使用的句子或句式。九、 教学过程：Step1Warmingupandleadin(2’)T:Boysandgirls,healthisveryimportanttous.Doyouwanttoliveahealthylife?Buthowtoliveahealthylife?设计意图：通过问题的提出，引导学生

5、发散思维，从记忆存储中提取关于“健康”的相关语言知识积累，使学生快速进入“健康”话题的情境。Step2  Readandmakeupanoutline(3’)TakeoutBook9B,turntoP50.Readthroughthetextandtrytofindhowtokeephealthyandfit,makingupanoutlineontheexercise.设计意图：通过快速阅读课文，较完整地获得有关healthandfitness的主旨脉络，同时初步复习了本篇课文。Step3  Buildwordmap1.Accordingtoth

6、eoutline,lookthroughalltherelevantbooksandbuildupthewordmapwiththehelpoftheinformationgiven.2.Whatotherwordscanyouusefortalkingabouthealthandfitnessbeyondourbooks?设计意图：在提纲的引领下，围绕“健康”这一主线，全面复习教材中的相关模块内容，提炼归纳话题词汇，体现复习的目的性、深刻性和有效性。同时，把具体页码提供给学生，节省了学生的学习时间，教给学生复习的方法。步骤一：Buildupthe

7、wordmapof“watchyourdiet”.(7’)1.    TakeoutBook7AandturntoModule5.Workingroups,lookingupalltherelevantwords. (Makesureoftherecorderandthespeakerineachgroup).Thenpresentwhatthey’vefound.2.    TakeoutBook9AandturntoP82.Doas1.3.    TakeoutBook9BandturntoP51.Doas1.设计意图：采用“示范法”，师生互动

8、共同完成“watchyourdiet”子项下的词汇归纳，为下一步小组独立完成其它各项起到示范引领作用。步骤二：(5’)Di