既“学会”，也“会学”

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1、既“学会”，更要“会学”四川省沐川实验中学温晓初中学生由小学步入中学后，随着学科的大幅度增加，内容的不断拓宽，知识的逐步深化，特别是数学知识从具体发展到抽象，从文字发展到符号，从静止发展到动态，从单一发展到多元等，无疑大大地增加了学习的难度。如果依靠“填鸭式”，“注入式”的传授方法去灌输知识，学生不仅不能真正掌握知识，反而会使一部份学生产生厌学情绪，失却兴趣，丧失信心，成绩越学越差，人为地制造了差生。因此，在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他

2、们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。怎样才能指导学生学习数学呢？老师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会温习，会总结。一、会预习——在预习中激发兴趣指导学生会预习是搞好学习的重要前提，很多初中生没有预习的习惯，只认为学习就是上课听讲，下课作业，作业做完，万事大吉。由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率就很低，因此，预习好才能学习好，要指导学生培养良好的预习方法。5要设计好提纲，教给方法：就是要引导学生在课前阅读课文时，反复阅读，先粗后细，即先将

3、整节课文粗略浏览一次，掌握概貌，有点印象，然后根据老师给出的提纲再细读一次，抓住重点，把握关键，研究难点，特别对基本概念，基本运算，知识形成的基本过程认真反复地看。设好提纲、预习提纲的作用：一是勾画每节课的知识架构，帮助学生更好地阅读；二是设置知识疑点，引起学生的学习兴趣。设疑必须做到：原则上突出“趣”字，形成上突出“新”字，内容上突出“巧”字，最后落实到“乐”字，使学生愿意学，高兴学。二、会上课——在课堂上培养创新能力指导学生上好课是提高课堂教学效果的关键环节。要让学生明确上课不纯粹是听课。要提高学生的智力，发

4、展能力，使学生由“学会”到“会学”，老师在上课时要有意识地让学生做到“六动”：1、动眼看。上课可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多动眼看。通过让学生多看书，多看老师的演示和板书，学会运用多种方法进行观察，做到多样性；学会对观察对象全面分析，做到全面性；学会对观察对象的条件逐个分析研究，做到准确性和深刻性。2、动耳听。要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，5使思维更加敏捷，记忆更加牢固。3、动口议（读）。上课动口议就是积极发言，这是师生双向交流

5、的重要方式，也是知识反馈的重要途径。在课堂上，老师可以设疑引读，叩开思维之门；也可以质疑异议，激励发散思维，或通过释疑排难，指导集中思维。在学生动口议的过程中，进行信息交流，知识反馈，思维碰撞，突发奇思，可以收到互相启发，开拓思路，全面提高的效果。4、动手做。重视学生的实际操作，才能提高动手能力。老师在课堂上有意识地安排学生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，画一画等，通过这些具体的、直观的教学手段，使学生从中发现问题，探求新知，悟出规律，培养创新能力。5、动笔写。教学过程中，老师要精讲精练，让学生有更多的时

6、间动笔练。要练好，就要求教师备课时精心策划，设置一些探索性练习及针对性练习。在练习过程中加深对知识的理解和记忆。动笔写，还要教会学生记好课堂笔记。“记”是为思和听服务的，要引导学生学会边听边记。学会记要点、记疑点、记难点、记方法和记思路；要学会对课堂的知识进行整理和归纳，把书本的东西变为自己的东西。6、动脑想。教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考。以疑激思，强化训练，长期培养，养成勤于思考，善于思考的习惯，特别是培养逆向思维和发散思维的能力。总之要让学生学会上课，做到“六动”5，教师每节课都要精心设计，巧妙

7、安排，经过长期训练，学生就能自觉、主动地动起来，才能真正成为学习的主体。三、会温习——在温习时引起联想温习功课是学习知识不可缺少的环节，它不是简单的地重复所学过的知识，而是要把新旧知识进行纵向串连，横向联想，通过练习，巩固知识。要指导学生懂得温习功课，必须抓好三个环节。一是紧扣笔记复习功课。课后，学生要根据老师课堂讲解的新知识、重点知识、难点知识，对照笔记细读课文，回顾记忆，深化、理解和巩固知识。二是认真审题，独立完成作业。首先指导学生在每次做作业时，学会找出题目给出条件的实质及互相联系，架构已知条件与所求结论的

8、内在联系，然后才能动手做题，通过寻找内在联系训练思维的的广阔性与灵活性；其次是做完作业后要进行反思与总结，进一步研究问题是怎样引导出来的？解题思路是怎样展开的？有无其它解题方法？等等，这样可以加强学生的思维的深刻性、目的性与完整性，提高创新的能力。三是结合旧课，预习新课。做完作业后，立即要进行预习新课，加深对旧知识的记忆，通过类比、联想等方法把新旧知识联系起来，把知识点变