如何指导学生既“乐学”又“会学”

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1、如何指导学生既“乐学”又“会学”袁鑫鑫山东省临沭县玉山镇唐岭小学276711几年的语文教学，使我对学生的学习有了一定的认识，觉得现在的学生由于家庭、社会等多方面的不良影响，有一种可怕的厌学倾向。当然，这种倾向的原因也不仅仅在于社会和家庭，学校的異体教学也有使学生厌学的因素。所以，我针对目前语文教学上存在的一些弊病，进行了一些探索。我的主要目标是让学生变“厌学”为“乐学”且“会学”。一、如何才能使学生变“厌学”为“乐学”首先，我们教师要从思想上明确学生的主体作用及教师的主导作用（明确内因与外因）的关系。要研究我们的教育对象，研究儿童心理，尽力

2、满足学生的兴趣，把学习变成娱乐，创设一个愉快的学习环境，让学生在学中玩、在玩中学，改变原来课堂的劳动性质，从而把“要我学”变成“我要学”。1.巧用争强好胜的心理，激发学习兴趣爱玩是孩子的天性，你看他们在玩的过程中，不管遇到多少困难，都能想方设法获胜，那种执着劲，使我想到了学习，为什么不能把学习活动列入学生“玩”的范畴呢？于是我巧用争强好胜的心理，组织学生进行各种学习竞赛，使他们在乐中求智、趣中探索。根据班级情况我把学生分成了甲、乙、丙三个等级，让他们同等级比赛。比如升级比赛，比赛内容包括：上课精力是否集中，发言是否踊跃，讨论是否积极，是否用

3、学到的学习方法去学习，每天的作业是否保质保量地完成。每天同桌互查，培养学生成为合格的小老师，每周评比一次优秀作业。通过这一系列活动，学生学习兴趣空前高涨，以往上课溜号、搞小动作、不积极发言的学生几乎不见了，产生了浓厚的学习兴趣。2.设身处地，激发情感?，，在教学《詹天佑》一文吋，我先让学生了解当时的情况，当读到有一家报纸轻蔑地说“能在华北修筑铁路的中国工程师还没出世呢”这句话吋，我启发学生：同学们，设身处地地想想当吋的情形吧，作为一个冇志气的中国人听到这样的一句话时，会有什么感触呢？再想想当吋帝国主义为什么能在中国的领土上如此猖狂？然后学生

4、自由谈。有的说：“是因为我们国家穷。”有的说：“是因为我们的科学技术落后，人家瞧不起。”于是，我就势激发情感：“句学们说得对，在鸦片战争以后，洋鬼子称中国人为‘东亚病夫’。但是坚强的中国人民经过几十年的努力，终于摘掉了这顶臭帽子。在亚运会我们扬眉吐气，让世界瞩目。我国的科学技术己迈向世界顶端。Ml学们联系课文想一想：詹天佑在当时困难重重的情形下毅然接受了任务，而且历尽艰辛提前完成了任务，这又说明了什么呢？”学生有的说：“他有强烈的爱国之心。”有的说：“他要为中国人争*口气。”“那么我们现在该怎样做才能使我们的祖国跨入

5、世界先进的行列之中?此吋，激发了学生强烈的爱国之情，进而产生了动力，纷纷表示要发愤读书。1.激发想象，调动兴趣在学习《美丽的小兴安岭》一文吋，我首先让学生听范读，闭S静想，进入情境，让学生排除一切干扰，把课文叙述的四季景色浮现出来，产生身临其境的效果。学生根据浮现的画面又运用平吋积累的表象及时去充实，这样一来，想象就可以补充课文文字的冇限性，使学生对课文的认识相对更加深刻；然后再按四季出示挂图，引导学生进行比较，这样学生进入了情境，加深了对课文的理二、如何才能把“学会”变成“会学”在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师的教是通过学生的“

6、学”起作用的。学生求学的愿望有了，这就要求教师在教学生如何获取知识上下功夫。在以往的教学中，往往体现不出教师教学生“学”的味道，而是以教师的认识结果取代学生自己获取知识的过程，放弃了“外因通过内因起作用”的原则。正像叶圣陶先生批评的那样：“课堂教学既然是一讲一听的关系，教师当然是主角，学生只处于观众的地位，即使偶尔举举手答个问题，也不过是配角罢了，这样学生很轻松，听不听可随便，但是想到那后果呢，可能是很不好的。”叶老的批评非常深刻中肯，因此我们教师就要努力使“课堂”从“教堂”变为“学堂”，让学生会学。1.学会识字方法低年级的识字教学就应从培

7、养学生能力入手，每当学＞^生字时，教师应鼓励学生自己通过音节认读字音，然后让学生自己观察字形，抓住结构特点，总结记忆方法。这样久而久之，学生不仅学会了生字，更重要的是他们在教师的指导下学会了识字方法，形成了能力。相反，如果什么都由教师包办代替，教一个字，认一个字，记一个字，那么学生就变成了被动的，“饭来张口，衣来伸手”,而不是学生积极动脑的结果，显然是事倍功半。2.追根问底在学生学4过程中，经常会遇到疑难问题，我会引导他们用追根问底的方法去解决。如在预习《冬眠》一课吋，为了拓宽学生的知识面，培养学生的自学能力，加深对课文的理解，我一步步设疑

8、：哪些动物冬眠？属于哪一类？（冷血，变温。）什么是冷血动物？这就暗示了线索，当冷血动物的解释中出现了变温动物，那什么叫变温动物呢？此吋便采取“追击”的方式，让学生再去查阅什么叫变