浅议如何指导学生“会学”

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浅议如何指导学生“会学毛海生甘肃省天水市张家川县镇中学741500摘要：在初中数学教学过程中，不但要使学生学会知识，更重要的是要让学生掌握学习方法，会学知识，从而提高学生的能力、发展学生的智力、提高学生的素质，这是当前每一个教育工作者亟待解决的问题。关键词：学习方法学习能力指导在数学教学中，如何指导学生会学呢？初中学生由小学步入中学后，随着学科的大幅度增加、内容的不断拓宽、知识的逐步深化，特别是数学知识从其体发展到抽象、从文字发展到符号、从静止发展到动态、从单一发展到多元等,无疑大大地增加了学习的难度。在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识、掌握知识、运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”、“善学”，为终身教育打下良好的基础。怎样才能指导学生“会学”呢？要使学生“会学”，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教学生会预习、会上课、会温习、会总结。一、会预习在预习中激发兴趣。指导学生会预习是搞好学习的重要前提。很多初中生没有预习的习惯,只认为学习就是上课听讲、下课作业，作业做完，万事大吉。由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率就很低。因此，预习好才能学习好。要指导学生培养良好的预习方法，一要教会方法，二要设计好提纲。二、会上课一一在课堂上培养创新能力。指导学牛.上好课是提高课堂教学效果的关键环节。教师在上课时要有意识地让学生做到“六动”：1.动眼看。上课可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多动眼看。通过让学生多看书，多看老师的演示和板书，学会运用多种方法进行观察（如分步观察、对比观察、归纳观察等），做到多样性；学会对观察对 象（题0、图形、教具）全面分析，做到全面性；学会对观察对象的条件逐个分析研宄，做到准确性和深刻性（数学问题中不少隐蔽条件，要仔细观察才可以揭示出来）。1.动耳听。要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，使思维更加敏捷，记忆更加牢固。2.动口议（读）。上课动口议就是积极发言，这是师生双向交流的重要方式，也是知识反馈的重要途径。在课堂上，教师可以设疑引读，叩开思维之门；也可以质疑导议，激励发散思维；或通过释疑排难，指导集中思维。在学生动口议的过程中，进行信息交流、知识反馈、思维碰撞、突发奇思，可以收到互相启发、开拓思路、全面提高的效果。3.动手做。重视学生的实际操作，才能提高动手能力。教师在课堂上可有意识地安排学生拼一拼、做一做、折一折、量一量、比一比等，通过这些具体的、直观的教学手段，使学生从中发现问题、探求新知、悟出规律，培养创新能力。4.动笔写。教学过程中，教师要精讲精练，让学生奋更多的吋间动笔练。要练好，就要求教师备课时精心策划，设置一些探索性练及针对性练＞J，在练过程中加深对知识的理解和记忆。动笔写，还要教会学生记好课堂笔记。“记”是为思和听服务的，要引导学生学会边听边记、边想边记，学会记要点、记疑点、记难点、记方法和记思路；要学会对课堂的知识进行整理和归纳，把书本的东西变为自己的东西。5.动脑想。教师在课堂教学中可通过设疑，让学生动脑筋思考，以疑激思，强化训练，长期培养，养成勤于思考、善于思考的AI惯，特别是培养逆向思维和发散思维的能力。三、会温习一一在温习吋引起联想。温4功课是学4知识不可缺少的环节。要指导学生懂得温A）功课，必须 抓好三个环节:一是紧扣笔记复4功课。课后，学生要根据老师课堂讲解的新知识，重点知识、难点知识，对照笔记细读课文，冋顾记忆，深化、理解和巩固知识。二是认真审题，独立完成作业。首先要指导学生在每次做作业吋，学会找出题0给出条件的实质及互相联系，架构已知条件与所求结论的内在联系，然后才能动手做题，通过寻找内在联系训练思维的广阔性与灵活性；苏次是做完作业后要进行反思与总结，进一步研究问题是怎样引导出来的、解题思路是怎样展开的、有无苏它解题方法、不同解法优劣如何、能否把题0修改与拓宽等等，这样可以加强学生思维的深刻性、0的性与完整性，提高创新的能力；再者，在指导学生完成作业的过程中，要不断强化学生学会使用符号、图形表示语言文字,用式子表示思考的过程，引导学生由模仿到创新，独立完成作业，逐渐掌握良好的数学表达能力。三是结合旧课，预习新课。做完作业后，要立即进行预习新课，加深对旧知识的记忆，通过类比、联想等方法把新旧知识联系起来，把知识点变为线连结在一起，逐步形成知识系统。四、会总结一一在总结后产生升华。复习总结是学习的重要环节，它既不能以大量的练题代替，也不能仅仅是所过学知识的重复与再现，而是一种思维形式的螺旋式的上升过程。要教会学生会学，是一件长期的、艰苦的、细致的教学任务，在素质教育活动中，我们要充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地亲自尝试与探索，更多地激发他们的心智活动和思维活动，提高他们的主动参与意识，积极投入到教与学中去，才能真正做到既“学会”也“会学”。