七下古诗词备课吴

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1、七年级下诗词鉴赏及默写预习目标：1、掌握诗词鉴赏的基本知识。2、熟背本册古诗词，会默写。3、理解本册古诗词的内容。预习设计：一、自读本册古诗词，并自背一遍。二、完成1．“孤雁不饮啄，。，相失万重云？”（《孤雁》）2．“，品流应得近山鸡。，。”（《鹧鸪》）3．“荷叶罗裙一色裁，。”（王昌龄《采莲曲》）4“移舟水溅差差绿，。，雨中留得盖鸳鸯。”（郑谷《莲叶》）5．“，卷舒开合任天真。”（《赠荷花》）6．“无情有恨何人觉？。”（陆龟蒙《白莲》）7．“城中担上卖莲房，。，露为风味月为香。”（苏轼《莲》）8．“北国风光，，。”“

2、须晴日，，。”“俱往矣，，。”（《沁园春雪》）9．“风雨送春归，飞雪迎春到。，。，只把春来报。，。”（毛泽东《卜算子咏梅》）10．“无意苦争春，。，。”（陆游《卜算子咏梅》）11．“听其相顾言，闻者为悲伤。，。”（《观刈麦》）12．“马作的卢飞快，。了却君王天下事，。可怜白发生！”（辛弃疾《破阵子》）三．理解每首诗歌的内容，如有疑惑，写在下面。设计意图：通过预习，巩固诗词默写，培养学生自主复习的习惯。9教学目标：1.复习本册古诗词，学会用上一节课所学知识鉴赏本册诗词；2.会熟练默写古诗词，特别是理解性默写。教学重点：学

3、以致用，多角度赏析本册的诗词。课时安排：一课时教学过程：一、检查诗词默写情况。主要检查预习题的完成情况，默写的正确率要达到90%以上才达到预习效果。二、小组合作讨论，运用上一节课的知识赏析本册诗歌，同时组内解决预习中遇到的问题。老师巡视，对小组内出现的问题及时解答，发现共同问题，等小组讨论好了，在班上集体讨论。(自学和互学)三、班级交流，将小组内不能解决的问题进行讨论，请每一组的学生分析诗歌的内容以及注意点，老师适当补充。（助学）明确每首诗歌的内容。（一）《题破山寺后禅院》“竹径通幽处，禅房花木深。”一个“深”字十分准

4、确而生动地描绘出僧人们居处的幽雅宁静。北宋中期的文坛领袖欧阳修极口称赞这两句诗，他说：“吾尝喜诵常建诗云‘竹径通幽处，禅房花木深’，欲效其语作一联，久不可得，乃知造意者为难工也。晚来青州，得一山斋宴息，因谓不平生想见而不能道以言者，乃为己有。于是益欲希其仿佛，竟尔莫获一言。”这首诗是写破山寺后禅院的，所以诗人着力创造一种幽深寂静的意境，层层深入，脉络分明。诗中有禅味而又不用禅理说教，静趣浓郁。（二）《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”二句，极度夸张地写出登楼所见。坼吴楚而浮乾坤，这是形容楼前浩渺无垠的洞庭湖的水势。

5、全诗抒写的感情是孤苦沉郁的，但描绘的景物却是壮阔无比的。从壮阔无比的景物中可以窥见老杜胸次之高，决不因身世的漂泊就意气消沉。（三）《蝉》“居高声自远，非是藉秋风”，诗人用这一独特的感受揭示了一个真理：品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。全诗表达出了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现了一种雍容不迫的气韵风度。这是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。（四）《孤雁》“望尽似犹见，哀多如更闻”写孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望尽了同伴的身影；追飞不及，心中哀伤不已，好象又听到了同伴的呼喊声。一

6、般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇就唤出“孤雁”设计意图：让学生学以致用，将上一课的理论知识用来解决实际问题。设计意图：帮助学生查漏补缺，完善对每首诗歌的理解。9。它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。这是多么执著的精神啊！（五）《鹧鸪》“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”“雨昏”“花落”点染环境，形成凄迷意境、伤感氛围。“青草湖”“黄陵庙”引起读者对屈子怀沙、湘妃泣竹等历史传说的联想。诗中表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。（六）《沁园春·雪》毛泽东的《沁园春·雪》被公认为我国文

7、学史上成就最高的诗词作品。本词尽显作者前无古人的巨大胸怀与气魄，具有不可抗拒的艺术感染力，任谁读了都会不自觉地生出臣服之意来。（七）《卜算子咏梅》“俏也不争春”，一个“俏”字提挈全篇，传神写照，以少许胜多许。她的超前出现，无非是为了证明一个无可逆转的规律――严寒之后必定是百花争艳的春天。“零落成泥碾作尘，只有香如故”“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何这者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残被

8、践踏而化作灰尘了。这是第四层。（八）《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮