吴霖第三单元集体备课

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1、Unit3What’syourjob?第一课时教学设计（一稿）一、教学内容：牛津小学英语4BUnit3What`syourjob?第一课时（Readandsay)二、设计思路这一个单元主要是涉及到一些职业类的单词，本课是在第一单元的基础上来学习其他职业类的单词，通过第一单元的学习来获取新知，第一单元学习了teacher.nurse.doctor等单词，在此基础上来介绍本单元的单词和句型。通过询问爸爸妈妈的职业，并把他们相同职业的同学请到板前来，引出复数类的问法：whataretheirjobs?及其答语They`rearedrivers.由单数问法what`syour

2、job?I`m...引出复数问法，层层递进，学生不难理解。课的最后利用多媒体课件及动画来调动学生的积极性，从而把课堂又引导一个高潮。整个的教学设计是在老师的引导下，学生自主参与，获取新的知识，然后巩固操练，合作创新。这就充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。通过"互动"、"开放"、"创造"营造了一个平等、民主、宽松的课堂氛围，学生因而就获得了相当大的主动权。三、教学目标1.知识目标：熟练掌握本单元的四会句型What`syourjob?I`m....whataretheirjobs?They`re…能够正确的听说读写

3、本课时的四会单词awaiter,adriver2.能力目标能够根据图片的情景说出单词，会运用句型跟同桌相互练习说话，小学中年级在语言运用的要求上又有了一个新的高度，要求学生在听说读的基础上达到写的要求，培养学生的语言运用能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感目标：感受现代科技发展步伐及知识的力量，鼓励学生学好英语，能用英语介绍祖国的变化，培养学生跨文化意识。四、教学重点能够正确的听说读写本课时的四会单词awaiter,adriver及四会句型What`syourjob?I`m....whataretheirjobs?They`re…五、教学难点会运用句型wha

4、taretheirjobs?They`re…六、教学准备学生课前准备自己二十年后的名片录音机播放《职业歌》制作的卡片：司机开车有那个的方向盘和自制本课的句型卡片和一些表现人物职业类的单词卡片准备道具：服务员用的盘子和杯子机器人图片多媒体课件七、教学过程Step1Warm-up1.singasong<播放职业歌>2.Haveafreetalk（主要是对前几个单元的单词句型进行巩固）(设计说明：通过儿歌趣味热身，一是让学生在新课之前对新单词有一定的感知，为新手教学的下一段作铺垫，二是开课伊始即为学生营造一种欢快、轻松的氛围。)Step2Presentationandpra

5、ctice1.源于生活，直接导入T：I`mateacher,somyjobisateacher.what`syourjob?(引出本科课题Unit3What`syourjob?课件出示句型)课件出示两张图片练习句型what`syourjob?I`ma…2.CheckthehomeworkT:What’sthehomeworkofyesterday?Yes,designanamecardforyourself(aftertwentyyears).Areyoureadynow?OK.Nowlet’strytotalkaboutthem.Pleasetakethemout.

6、(设计说明利用名片直接引出新句型和单词，开门见山。)Name:_________________Age:__________________Job:___________________（教师先拿一学生制作好的给全班示范）T:pleasetellme:Whatisyourname?Ss:Mynameis….T:Howoldareyouaftertwentyyears？Ss:I`m…T:Wouldyoumindtellmewhat`syourjob?Ss:I`ma…(给全班示范后教师继续问其他学生，把二十年后相同职业类的学生请到板前，引出新句型)3.教授whataret

7、heirjobs?They`re…T:Boysandgirls,whataretheirjobs?(师指着前面的同学问)Ss:They`re…(板书句型)(设计说明：通过问一名学生的职业，继而又问一些人的职业，层层递进，使的本课的难点有坡度而没有难度，同时要注重单词their的发音，渗透语音规则，提高学生识记单词的方法和记忆效率。)T:Lookatthepicture,whataretheirjobs?guess.(出示多媒体课件)Youcanusethissentence:Arethey…?（设计说明：通过一个猜谜语的游戏，使学生有一个想象的空间，