一节常态听力课的教学回顾与反思

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1、认知践行，让听力教学真正有效----一节常态听力课的教学回顾与反思摘要：本文对笔者执教的一节常态小学听力课进行了回顾和反思,旨在探究如何使听力训练成为培养学生听说能力、发展学生学习策略和能力、学生乐于参与的有效教学活动。关键词：常态听力课听前活动听中活动听后活动众所周知，听说读写是英语习得过程中必须掌握的四项基本技能。语言是有声的，因此听是第一性的。据美国外语教学法专家里夫斯(W.M.Rivers)和坦伯利(M.S.Temperly)的统计，听在人类交际活动中所占比例为45％，列于四项能力中之首。由此可见英语听力教学应引起足够重视并努力实践。小学英语教学阶段的训练特点是“

2、侧重听、说”“读、写逐步跟上”。然而，由于各种主客观的原因，小学英语教师对于如何加强听力训练却并没有给予足够的重视。之前笔者就曾陷入这样的误区：不注重听力教学策略，将听力练习简单理解成听录音、核对答案两步走战略，结果学生不但没有激发听的兴趣、提高听力能力，反而增加了畏难情绪。在英语教学改革的推动下，笔者加强了理论学习，通过观摩优秀课例，逐渐掌握了听力教学的目标和策略。本文是对笔者执教的一节常态听力课进行回顾和反思。对常态课进行反思有利于教师及时调整教学思路，总结更完善更贴近学生实际的教学方法和策略。该节课的教学内容是对《PEP小学英语》五年级下册Unit3MyBirthd

3、ay的期末复习。一．听前活动1.Warming-up（1）回顾教学过程【教学片段1】上课铃响后，笔者与学生进行日常招呼，然后就告诉学生本节课的任务。Today,let‘sgoonreviewingUnit3.接着就引导学生进行Let’schant的语言活动。笔者首先出示课件展示笔者自编的物主代词，让全班学生齐读、分组读歌谣、以及男女生互相chant。然后隐藏课件，以“IsayChineseyousayEnglish”的方式检验学生瞬间记忆效果。附歌谣内容：我的my你的your,同是物主代词要常读。男的his女的her,他的她的分清楚。剩下its是它的，莫加逗号它本无。你们

4、的your他们的their,请把意思牢记住。ourour我们的，后接名词是复数。（1）陈述设计目的本节课的整体教学目的是复习巩固第三单元的主要句型，培养学生听的技巧，通过听力能力。由于本单元句型涉及到物主代词的灵活运用，鉴于学生常常因记不住物主代词而不能顺利表达句意，因此有必要先复习一下。笔者花心思自编了关于物主代词的歌谣，目的是使学生轻松记住它们，同时也能激发学生兴趣活跃课堂气氛。1.Revision（1）回顾教学过程【教学片段2】笔者利用课件呈现本单元的主要句型结构Whenis…birthday?It’sin…/It’s…和Isyour/her/his/…birthd

5、ayin…?Yes./No.It’sin…以及What’sthedate?It’s…。在笔者简单讲解后以翻译句子的形式对这些句型进行了机械操练。如怎样表达“你的生日在什么时候”、“Mike的生日是在三月吗？”等。机械操练结束后，笔者呈现了几张学生熟悉的老师的生活照，引导学生用所学句型猜测老师们的生日。笔者采用了猜对小组得分的竞赛形式来组织这项活动的。学生兴趣盎然，纷纷举起小手想参与其中。笔者配合他们进行了对话练习。如在猜测体育老师MrLiu的生日时：S1：IsMrLiu’sbirthdayinApril?T:No.S2:IshisbirthdayinDecember?T:

6、(抱歉的表情)No.经过多次尝试以后，某组学生猜对了，笔者用很兴奋的语气说：“Yes!You‘reright!Yourgroupgetonepoint!”（2）陈述设计目的学生猜测老师生日既贴近实际生活又存在信息差，能够达到真正的语言交际目的。学生想知道老师生日的强烈欲望必定会激发学生努力思考句型的表达方法，因而对本单元主要句型结构自觉进行了输入。这也就为听力活动的顺利进行做好了铺垫。（1）反思教学得失在学习语言的实践过程中，听和说是相辅相成互相促进的。猜测生日的活动为学生提供了运用语言的真实情景，极大地激活了学生的学习积极性和交流欲望，为听中活动对语篇的准确理解做好了准

7、备。但为了鼓励更多的学困生也参与其中而导致该活动占用时间太长，因而影响了后面听后活动的顺利进行。这也提醒了笔者课堂教学需根据教学内容合理分配时间。1.Predicting(1)回顾教学过程【教学片段3】猜测活动结束后，笔者呈现出听力插图，并对图片做了概括性介绍：ThisisSarah’sfamilypicture.接着，用提问的方式与学生一起谈论了图片信息。并进行了如下对话：T:Lookatthisfamilypicture.HowmanypeoplearethereinSarah’sfamily?Whoarethey?Ss: