听常态课反思

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1、听常态课反思中宁县第三幼儿园王志媛为了提高教师的业务素质，抓好课堂常态教学，本月8日开始，我幼儿园举行了听常态课评比活动。活动分两天进行，每天教师随堂听课，每一组的教师在刘园长的带领下一起听课、评课，形成一条龙教研活动，不脱节、有成效。虽然我园幼儿人数有限，但教师都不走过场、不上“表演”课、扎扎实实地进行每一节教学活动，把最常态的课堂教学呈现出来。老师们根据本班幼儿的具体情况制定了详细的教案，准备了丰富的教具、学具，在准备教案的前提下又找教学经验丰富的教导主任及刘园长进行了沟通和交流，力争使教案更有实效性，更有趣味性。

2、在全体老师们精心准备下，一堂堂优质的教学活动展现在了大家面前，每位教师教态自然亲切，内容丰富多彩，深深地吸引了孩子们。在评课过程中，大家也一直发扬着我园严谨、务实的教研精神，不说空话、不说假话、优点大家学习，不足大家共同探讨，一起解决、共同进步。使得大家都在教研活动中不断成长、不断提高自身业务素质，相互交流、相互帮助，使本次的课堂常态教学显的更有实效。本次常态课评比活动虽然圆满结束，大家都发挥了出了各自的看家本领，有明显优点，但也存在些许不足，从而带给我深深思考。结合我的听课记录及听课后给每位教师的评语，我做了如下罗列

3、：一、主要优点1.认真备课，准备充分。教师精神面貌良好，备课认真，教具准备充分，能在活动中充分引导幼儿，发挥幼儿主观能动性，授课内容的教学重难点贴切。2.教态亲切，语言清晰。教师教态亲切自然，教学语言符合幼儿的年龄特点。表达能力强，特别是大班杨老师的健康活动，活动中语调亲切，与幼儿瞬间拉近距离；小班马老师的教学活动中注重启发幼儿的思维，鼓励幼儿思考。语言清晰，准确简练，体现了学科特点。3.基本功扎实，素质良好。个别教师多次参加过国培等其他教学大赛，素质很好，常态课也表现突出，看出教师平日的功底深厚。从活动中对幼儿语言引

4、导等各方面看，大部分教师基本功比较扎实。4.目标明确，内容适切。教师教学目标明确，教学内容符合学段要求，能根据不同学段的要求设计教学活动。比如，小班教师能组织幼儿在游戏中学唱歌，中班教师引导幼儿在生活常识中学习知识。5.教学策略，灵活有效。有些教师注重采取适合学生年龄特点的教学策略，引导学生自主获取知识。注重设计多种形式的练习，引导学生模仿、唱歌、游戏、互动，教学效果突出。二、主要问题1.个别教师教学设计不严谨。一堂活动的教学目标尤为重要，用词不严谨、表述不准确都会使得这节活动整体都发生变动，后面教学设计即使很丰富、有

5、趣都会前功尽弃，所以反复的检查教案，做足充分的准备才会为一堂优质课做保障。2.个别教师不能关注全体学生。个别教师不能关注到全班每一个幼儿的发展，虽然幼儿注意力时间较短，甚至有些幼儿不听讲，开小差，而上课教师只顾着走教案，不能关注到幼儿的听讲习惯，导致个别幼儿听课效率低下；也有的教师上课提问只关注举手的或者教师认为能够答上来问题的幼儿，使得有些幼儿不能得到很好地锻炼。3.个别教师不能引导学生自主获取知识。故所周知，教师的任务是“传”与“授”。在本次活动中，个别教师过于控制幼儿思维与表现，还是遵循传统教育中的老师讲，幼儿认

6、真仔细听、、、、、、新课标强调必须根据幼儿身心发展和学龄段的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励幼儿自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而有的教师的课堂上缺少让幼儿自主获取知识，采用的是教师牵引的方法，不利于幼儿的发展。4.个别教师教学方法不灵活。虽然是常态课教学，但是毕竟有人听课，从活动表现看，绝大部分教师还是做了相当的准备工作，正是因为做了准备，导致一些教学方法不灵活，不能顺学而导，而是让教案、课件牵着走，导致不能以生为本，课堂上不是真正为了

7、幼儿的成长在进行教学。三、教学建议分析常态课教学的主要优点及主要缺点，提出几点建议：1.建议教师要学习新课程理念。教师要给幼儿更广阔的学习空间，拓宽游戏中学习和运用的领域，注重跨学科的相互渗透和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、整合中开阔视野，丰富自身的知识。2.建议教师要注重培养幼儿的问题意识。问题是思维的源泉。活动中教师要善于创设问题情境，诱发幼儿的问题意识，激发幼儿的探索欲望，鼓励幼儿大胆质疑，引导幼儿善于发现问题、提出问题，并通过有意义的探索，获得积极的情感体验，增强创新意识。3.建议遵循幼

8、儿认知规律进行教学设计。教师必须熟悉幼儿、了解幼儿、掌握幼儿，从幼儿实际出发定夺教学活动。教学必须立足幼儿实际，遵循幼儿认识、发展规律，找准教学起点，因材施教，才能达到利教助学的作用，提高教学效果。教师在教学过程中，只有立足幼儿实际，掌握了幼儿认识过程的特殊性、基本规律，才能科学有效地组织教学过程，进而提高教学的实效性。2016年