教案《黄果树听瀑》

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1、《黄果树听瀑》教学设计教学目标：1.以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。2.认读本课新词，会正确、流利、有感情地朗读课文。借助朗读品味瀑布的壮美和大自然的无限生机。　3.初步学习“移步换景”的写作方法。教学重点：引领学生在具体的语言材料中体会瀑布的“声”壮，以及作者对黄果树瀑布的赞美之情。　教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。　教学过程：一、以听入题，疑问引题1.师：见过瀑布吗？能说说有关描写瀑布的诗句吗？（出示古诗：望天门山）齐读古诗。2.诗人李白

2、，用一个“望”字，向我们展现了庐山瀑布的飞流直下，那么现代作家又是怎样描绘瀑布的呢？今天我们就一起走进课文（课件出示课题）——黄果树听瀑3.看了课题，你认为课文主要是通过什么来介绍黄果树瀑布的？（听）再次齐读课题，体现“听”。有什么想问的吗？（预设：作者在哪里听瀑布？听到了瀑布怎样的声音？）师在副板书上打问号？二、初读感知，理解思路1.会提问，才会去思考，会思考，才会去读书。来，带着这些疑问，一起去黄果树听瀑布吧。（出示自学提示）（1）读一读:读准字音，读通句子。（2）画一画：用“～～”画出作者在哪里听瀑布？用“——”画出作者听到了瀑布的哪

3、些声音?42.检查词语。出示：机杼打烊寂寥沁凉撩过聆听人喧马啸响遏行云如雷轰鸣訇然作响凝神谛听3.交流在哪里听瀑布？听到了瀑布的哪些声音？（依学生汇报，逐句出示）车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白娟正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于

4、圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力。让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。4.小结：不简单，短短几分钟时间，不仅知道了作者是在哪里听瀑布，还听出了瀑布的声音。（边小结，边擦去黑板上的疑问）三、研读瀑声，感受声音变化。1.孩子们，让我们再次聆听这瀑声，拿起笔圈一圈描写声音的词语，想一想，瀑声发生了怎样的变化？并在一旁写一写自己的感受。2.汇报交流。（据学生实际体会，相机侧重引导理解

5、）预设1:“飘来”：师引：像微风一样轻轻地，轻轻地。“涌漫”：师引：一阵一阵地漫了过来。预设2:“响遏行云”、“一阔幅白绢”，比喻句表达方法（1）你能换个词语吗？（直冲云霄，响彻云霄。）（2）千万架，有何感觉？修辞手法（板：比喻），为什么这样写，有什么好处吗？4（3）一阔幅白绢，是何等场面，请看（资料理解）：黄果树瀑布素有“天下奇景”之称，是我国第一大瀑布，也是亚洲最大的瀑布，落差74米，宽81米，河水从断崖顶端飞流而下，势如翻江倒海。（4）是啊，瀑布之宽足有我们教室的八倍左右。哇！想说什么？把这声“哇”用你的朗读体现出来吧。预设3:“震荡

6、、回响”“响遏行云”不是很响了吗？震荡的感觉又有什么不一样？读好它。预设4:“如雷轰鸣”、“仿佛”（1）这是一种怎样的声音？（2）“仿佛”读出了什么？这是由听到的声音所产生的——板：联想。这也是一种表达方法。（3）“每个细胞都灌满了活力”又是一种什么感觉？能读出这种感觉吗？齐读。（4）这样的感觉，这样的声音，用一个词形容，那就是（板：声壮）预设5:“訇然作响”(1)“訇”形容声音非常大，可见——？(2)师指语段：“可见，这声音不止是（生接：“响遏行云”），还有（生接：“震荡、回响”），更加上（生接：“如雷轰鸣，山回谷应”），这就是（生接：“

7、訇然作响”）3.字里行间，不难发现，这瀑布的声音不仅是越来越响，还越来越富有韵味了。4.师生回顾接读以上五句话（逐句出示）。你听，车刚到黄果树风景区——透过树隙——顺着石阶下行——至谷底——置身瀑中——四、领悟写法，仿写片段1.你们的读书声也像这瀑声一样富有变化，读书就该这样读，读出自己的味道。孩子们，你们发现了吗？之所以能听到不同的声音，是因为作者听瀑的地点不同，这种写法就叫“移步换景”。2.（播放视频）现在，就让我们一起移步，去听听这些声音，请听。3.二选一写片段：你能用上这些写法，把刚才看到的画面，听到的声音，4选择自己喜欢的一种，写

8、一写吗？（给出片段开头：潮来了，潮来了！……各飞行表演队纷纷振翅比翼，在蓝天上抒写美丽的篇章。……）4.代表性的两三位同学简单交流。五、方法牵移，感受瀑布形美1.孩子们，其实黄果