《黄果树听瀑》说课稿

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1、《黄果树听瀑》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的题目是《黄果树听瀑》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《黄果树听瀑》是人教版五年级上册的一篇选读文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和作者对大瀑布及大自然的热爱。本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗

2、如画。今年11月15日，全国第九届青年教师阅读教学观摩活动在福建厦门隆重召开，全国小语会理事长崔峦同志在开幕式上发表了重要的讲话。他说：本次活动研讨的重点是落实年段学习目标、夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。这四点既是本次上课的要求、评课的标准，也是今后一段时间阅读教学研究的重点、改进的重点。在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜

3、欢的段落。3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物声音的方法教学重点：1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字。能通过积累的方法理解词语，自主积累词语。2.正确、流利朗读课文，有感情地朗读1、2自然段。背诵自己喜欢的段落。教学难点：1.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物声音的方法，并尝试运用。2.辨析“寂寥”和“寥落”。4引导学生重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。二、说教法、学法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：1、

4、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，便于学生充分的理解和感悟课文。2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；3、以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑。三、说教学过程结合崔峦老师的要求与平时教学中的积累，我对语文课有了这样的理解：1.落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课

5、型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。2.夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。3.加强语言文字运用。义务教育课程标准2

6、011修订版指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。　　4.4呈现学生学习过程，就是说培养学生的语文能力，非要靠学生亲历亲为的语言实践不可。在教学中，老师一定不要过于强势，一定要让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题。要让学生真读、真思、真议、真练，让学生经历真实的学习过程。在

7、学生的学习过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。基于以上的几点认识，有了我今天这样的教学设计：（一）谈话导入。本文是一篇游记，游记首先要抓住所游览地方的特点或这个地方给人留下的印象。然后围绕这一点详细去写。所以，课首我这样和学生进行了交流：你游览过那些风景名胜？那里给你留下了怎样的印象？后来初读课文时又让孩子说说黄果树瀑布给作者留下了什么样的印象。目的是就是想引导孩子体会游记的写法。（二）检查预习，识字写字。我觉得，学习应建立在预习的基础上，应关注到学情，不能视学生为

8、零起点。所以生字词的学习只是难点的点拨与方法的引导。1.当然，词语的教学也要重视，加强词语的理解、辨析、积累、运用。所以我选了教材中“寂寥”和“寥落”两个词让学生进行辨析。虽备课时觉得略微有点难度，但学生借助字典的解释和语境中对比，区分的比较好，我