提高学生语文课堂参与度的探究

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1、提高学生语文课堂参与度的探究南陵县工山中心初中桂山分部朱明生内容提要:提高学生语文课堂参与度是新课程标准的理念，是素质教育思想的基本体现,是学生心理和生理发展的要求，是提高课堂教学效率的有效途径。但是，目前的语文课堂教学比较混乱，语文老师想活跃课堂气氛，想放开，可是学生配合不了，到头来，还是老师的“一言堂”。因为学生的语文课堂参与度不高，究其原因主要是学生和老师没有达到默契和谐。要想提高学生的语文课堂参与度，就必须明确造成的原因，并联合自己的实践，找到解决的良好办法。本论文就是在分析语文课堂学生参与度的现状后，理出造成参与度低的原因，并提供了提高学生语文课堂

2、参与度的途径和办法。以求对语文课堂教学的有效性有所贡献。最后表达自己愿意为提高学生语文课堂参与度工作继续努力下去。关键词:新课标参与度低原因改变的方法有效性任重道远学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。新课改提倡发扬民主，构建师生间民主、和谐的教学氛围。但是，在当前的初中课堂教学中（特别是语文课堂）较普遍存在这样的现状：课堂上，每当老师提出问题让学生起来回答时，多数学生无动于衷，好象是一个局外人。在老师的苦口婆心劝导下，甚至点名情况下，才无奈地站起来，随便敷衍几句，或者就直接说“不知道”。课堂上简直成了老

3、师的一言堂，课堂失去了生机和活力。针对这一实际，我进行了“提高学生语文课堂参与度的研究”的课题研究，写下了这篇研究论文。希望通过研究，找到可以转变师生观念，创设良好、和谐的课堂氛围的办法；找到可以形成一套以学生为主体的师生互动、生生互动的新型的教学结构的方法；找到可以提高学生回答问题的能力的方法。从而促进学生全面和谐的发展。一、新课程标准实施后，学生语文课堂参与度情况的现状分析新课程标准实施以来，语文课堂教学发生着很大的变化，课堂上学生的自主活动明显增多了，师生交流更宽泛了，课堂气氛更活跃了。但同时我们也发现有些问题正日益暴露出来：语文课堂热热闹闹其实是在做

4、秀，是给听课的领导、老师看的，学生参与度是高，但往往没有目标，学生不是人云亦云，就是停留在皮毛之上，虽然轰轰烈烈，可是教学效果特低。有的教师甚至是为了“活动而活动”，发动了学生的参与，可无法驾御学生的活动，经常是武断地终止学生的活动，打消了学生的参与热情。大部分语文课堂是死气沉沉的，由于语文问题的回答需要学生有较高的分析概括和表述能力，所以学生是很少回答问题的。总结起来，有下列一些现象。1，学生参与活动的不平衡。课堂上你说、我说，表面很热闹。可只要仔细观察就会发现，参与活动的只有那几个人。相当一部分同学被遗忘、被冷落。或者是与己无关的“旁观者”。久而久之，这

5、些人就成了学困生，他们和好生的距离就会不断加大，这与教育要面向全体学生是违背的。2，学生参与活动的不持久。由于学生的心理特点，加上老师的引导不得力，导致学生注意力不能持久，不能及时转移。学生在某一环节参与的十分投入，兴致一过，就开始开小差了。3，学生参与活动的形式性。有的活动实际是做了又做的，有的学生根本没有听懂老师的讲解，参与活动纯粹是瞎起哄。在笔头训练时往往抄袭别人，口头训练时往往是套用别人的发言。4，学生参与活动的被动性。课堂上，学生只是在跟着老师的节奏学习，没有主动学习的勇气和动力。如何提高学生课堂参与的热情，改变上述的不良现状，我觉得首先要找到造成

6、学生不能积极参与课堂活动的原因，只有明确了原因，才能发现和了解学生的心理和想法，才能有的放矢的去解决。二、造成学生课堂参与度低的原因的调查和分析在进行课题研究时，我选择了我校九（1）班作为研究班级，分析该班级学生课堂参与情况，找出造成参与度低的原因。我制定和编写了“参与语文课堂活动情况问答”的调查问卷，打印了45份，分别发放给该班级的学生回答，在审阅问卷时，我认真分析和总结。找到了学生语文课堂参与度低的原因大致有如下几点：1，学生不会回答，或者懒的参与和思考。老师在课前设置的问题太难，或者学生太生疏，学生不能作出回答。于是，老师只好生气地自己公布答案了。课堂

7、气氛充满了严肃味。2，学生没有产生回答问题和参与活动的兴趣。学生对老师设置的活动不感性趣，他们只能压在心底，不敢说出来。于是被动应付。老师叫到自己的名字，才勉强参与，胡乱回答。3，学生缺乏自信，不敢参与，怕嘲笑。由于初中学生生理和心理因素，他们一般都很自尊，很爱面子。对于老师布置的活动，他们缺乏自信心，生怕做错了或回答错了，被人耻笑，那将是很没有面子的事情。因而，他们只好选择回避和不参与了。4，老师留给学生思考的时间太短。由于一堂课时间有限，老师为了赶进度，为了准时下课，在布置学生活动时，留给学生思考的时间很短，学生在思考时，老师还不断地催促，造成学生准备不

8、充分，回答时流于表面。有的学生干脆就停止思考了。5，