提高学生课堂参与度

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时间:2019-05-09

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1、提高学生课堂参与度随着课堂教学改革的不断深入,现在越来越多的教师喜欢采用以学生自主学习、参与式学习为主的课堂。逐步推行探究性的学习活动。而语文教学中的探究活动,是指学生主动参与语文学习的过程中,自发的提出问题,通过观察、调查、研讨等活动过程,分析问题、解决问题,进而得出新结论的活动。那么,如何引导学生提出有价值的问题,从而提高课堂参与度呢?我个人认为关键在于解决好“意识、情景、方法、指导”这八个字上。一、意识。就是要培养学生形成问题意识,让学生成为学习的主体。问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思考,

2、不断提出问题、分析问题和解决问题。问题产生在学生学习过程中无法回答或解释的地方,问题的提出者应当是学生。传统教学中,课堂中的提问成了教师的专利,学生只是回答问题,很少有主动提问的机会。教师把问题紧紧握在自己手中,引导学生围着自己的思维转,在新课程理念下这样的课堂教学已不能适应学生的学习,更不利于学生素质的全面培养,所以课堂教学中应充分体现学生是学习的主体,让学生的主体地位得以彰显、回归。二、情景。就是要求教师首先,创设民主和谐的语文课堂学习氛围。儿童对于外界的一切事物都有着极大地好奇心,求知欲,他们会经常问问这,问问那,课堂上教师要给学生创设热烈宽松和谐民主氛围,多鼓

3、励,多赞赏,让那颗容纳大海的心与奔跑着小溪泉水的心相撞;让那双触摸风霜雨雪的手与那双捧起露珠花瓣的手共舞。当学生难以回答出问题时,千万不能讥讽,挖苦,嘲笑,要让他们带着安全感坐下,投入到对问题的重新判断思索之中。让那颗萌发着求知欲望的心永远保持在积极的探索之中,直到解决问题带着种成就感,幸福感完成心灵的积淀。其次,创设情境培养学生发现问题的能力。在课堂教学中,教师除了创设民主和谐的学习氛围让学生敢于发问,还要努力创设情境,使学生置身于其中,投入到情境之中,达到身临其境。在教学《花边饺子》时,从生活实际入手,让学生感受生活中吃饺子的情景。让学生提出有价值的问题。三、方法

4、1、落实预习,让学生从预习中提出问题。我个人认为,学生提出前面提到的那样的问题,虽然幼稚,但是给我们教者提了个醒。我们教师是不是应该反思一下,我们的备课是不是指导学生如何预习课文了,课前预习虽然每个老师都有这样的要求,却不知预习工作是个很费时,又很需要精心学习的过程,好的预习一点都不亚于我们教师的备课。学生提出这样幼稚的问题,再一次提醒我们教师指导学生的预习,要落到实处,要真正起到预习的效果。我相信,学生课前有效预习了,一定不会提出这样幼稚的问题,一定可以提出有价值的问题。2、从课题上启发学生提出探索性问题。标题是文章的眼睛。一般来说,标题中有的是文章内容的最简要的概

5、括,有的是提示文章的中心,还有的是截取文章故事的一个重要片断。在教学中,若能很好地在标题上做文章,启发学生提出一些探索性的问题,将会很好的服务于课堂教学,取得意想不到的效果。例如:学生接触《长城》这一课题后,教师以启疑:“读了这个课题,你想到了什么?还想知道些什么?”这样的情境,不但使学生思维活跃,提出很多有价值的问题:“长城究竟有多长?建筑长城产要用了什材料?为什么说长城是世界历史上的一个伟大的奇迹?……”而且为下一步教学找到了突破口,从而使学生进一步明白:扣题质疑要抓重点。3、在熟读文本中寻找问题。“书读百遍,其义自见。”通过扣题质疑,学生有了读的兴趣,这时让他们

6、带着题疑反复读,读通、读懂、读熟,读出重点,读出情感。这一方面使他们在读中解疑,另一方面也为产生新的疑问而奠定基础。等到学生确实读到位了,由题产生的疑问解决了,教师再为他们提供新的质疑契机,引导他们多角度地再去质疑,或从文中关键内容上设疑,或从语言运用上设疑,或从课文疑难点上设疑,或从人物、事物的特点上设疑。例如:在执教《蟋蟀的住宅》时,课堂显得“井然有序”,是那么的平静。于是我启发学生:“针对课文的句子,你有什么问题吗?”“为什么说它不肯随遇而安呢?”“为什么说蟋蟀的住宅算是一项伟大的工程?”这些问题的提出,为解决本课的重难点找准了一个出口,也激发了学生继续深入学习

7、的欲望。4、在课文的精彩处提出问题。文章精彩之处,往往是文章的灵魂,需要学生进入情境,充分品味,有所感悟。但由于学生自身的经历和认识有限,其直接经验或体验往往和课文所描绘的意境有所距离,不能很好地体会课文的精彩。教学中教师要适时引导学生提出自己的困惑。教学《“你必须把这条鱼放掉”》一课时,学生在前面的学习过程中读不出问题,教师可引导学生进一步自读最后一句精彩的语段:“可是那晚的情景却一直铭记在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”通过对这一精彩语段的朗读,学生渐渐就会产生有价值的问题:为什么“那晚的情景却一直回响在他的耳边?”这样,学习目

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