《香港,璀璨的明珠》

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1、《风筝》教学设计一、学习目标。1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。二、教学重点。引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。三、教学准备；课件四、教学过程。（一）唤起情感，复习导入。1、这节课，我们继续来学习第10课《风筝》，齐读课题。2、上节课我们已经初读了课文，现在请同学们把语文书打开，快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了什么？

2、（学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）说得很清楚，那么再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？3、引入课文：那么，课文的第1自然段写的是什么呢？（全班齐读第1自然段。）他们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！（二）读中悟情，以情促读。1、请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出相关的词语和句子。2、学生汇报交流，教师板书：快活，相机处理句子：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”（1

3、）你很会读课文。那么，在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？（学生自由畅谈。）是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。（出示词语并贴到黑板上。）你知道“憧憬”是什么意思吗？就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”（2）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”——依然快乐。（出示词语“依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依旧”、“仍旧”。看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。（3）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？（4）是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽

4、，我们也依然快活，因为那是我们的——幸福鸟。就带着这样的心情，自己再去读一读第2自然段吧！指名读。齐读。1、风筝做好了，此时大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！（课件出示放风筝图片。）看，你都看到了什么？谁愿意来放风筝，给我们读一读第3自然段？其他同学边听边体会：“我们”放风筝时的心情又是怎样的呢？2、听了这位同学朗读，再看一看文中放风筝的这幅插图，谁来告诉大家，放风筝时，孩子们的心情是怎样的？（学生回答，教师板书：快活。）谁愿意站起来给我们大家读一读这一段中，你认为最快乐的地方？风筝突然飞走了，此时，你们的心情又是怎样的？（学生回答，教师板书：着急。）从哪些词语中我们能

5、体会到孩子们此刻的心情？你能用笔在书中圈出这些词语吗？（学生汇报。）（三）回读全文，升华情感。1、最后，让我们满怀深情地把课文完整地读一遍吧！（配乐读。）2、最后，让我们再一次满怀深情地呼唤这个名字吧，齐读课题——风筝！《香港,璀璨的明珠》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。2、对不理解的地方提出疑问。3、联系上下文理解重点词句的意思。教学重点：理解课文是从几方面写香港的。教学准备：课件教学过程：一、创设情境同学们，上课前老师想请你们欣赏一首歌曲，课件放《东方之珠》，谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪

6、？（香港）谁能说说你对香港有什么了解？今天我们就跟随课文一起走进香港，来了解这颗令人瞩目的“东方之珠”。二、读课文感知全文一读：1、学们自由地读一读课文，怎么读呀？出示课件要求。2、出示课件文中带拼音的词语开火车读读。二读：检查：老师发现同学们读的非常起劲，想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？我们来轮读课文。其他同学想想课文写了香港的什么？（主要向我介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景）全文就是从这几方面介绍香港的。谁能找到每段中的重点句子?三读:默读感悟,你对香港的哪一方面最爱好你就默读哪一段,但有几个要求出示课件(读一读、画一画这段中的中心句。读一读、想一想围绕着中心句写了

7、什么？与同桌交流)那么同学们最想去的是哪个地方？（海洋公园）为什么呢？出示课件。你们想不想看看香港的夜景啊？出示课件，这么美丽的景色你们想读吗？指名读。三、总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游和夜景几方面向我们介绍了香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。齐读，课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢?那就是作者牢牢围绕着中心句,从不同方面把内容写具体了。四、板书设计：香港,璀璨的明珠万国市场美食天堂旅游胜地夜景迷人五、当堂训练（出示课件）