钱梦龙与魏书生语文教育思想比较研究

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1、钱梦龙与魏书生语文教育思想比较研究中文摘要语文课程改革已经全面展开十余年,各地都认真贯彻《新课程标准》的精神,进行大胆的实践与理论研究,取得了很大的成绩,但是语文教学中还是出现了一些引人反思的问题。根据我们语文教育的现状,我们除了要对语文教育进行理性思考,还要认真研究老一辈语文教育家的思想,并结合语文教育现状,去探索一条光明大路。钱梦龙与魏书生都是著名的教育家,他们从事教育多年,不但具有丰富的理论,更具有鲜活的经验,这些是对我们语文教育的宝贵财富。认真研究他们的思想,对我们今天的语文教育具有重大意义。本文采用文献研

2、究法和案例分析法来进行比较研究,其主体分为三大部分:第一部分主要是对钱梦龙与魏书生的语文教育思想进行梳理和概括;第二部分对他们语文教育思想的进行比较和分析,找出他们语文教育思想的相同之处与不同之处,并分析形成他们语文教育思想不同之处原因;第三部分阐述他们的语文教育思想对当下语文教育工作者的启示。本文通过对比钱梦龙与魏书生语文教育思想,找出他们对语文教育的共识与分歧,目的是为了找到语文教育中的一些本质的东西,为当今一线的语文教师提供一些借鉴和帮助。关键词:钱梦龙,魏书生,教育思想,语文导读,比较IQianMenglo

3、ngandWeiShusheng'sthoughtsofChineseEducationComparativeStudyAbstractChinesecurriculumreformisinfullswingofmorethan10years,everywhereiscarriedoutseriously"newcurriculumstandard"spirit,boldpracticeandtheoreticalresearch,hasmadegreatachievements,butinlanguageteac

4、hingortherearesomefoodforthoughtproblems.AccordingtoourChineseeducationsituation,weinadditiontotheChineselanguageeducationofrationalthinking,studyseriouslyevenolderChineseeducatorofideology,andcombinedwiththepresentsituationofChineseeducation,toexploreabrightr

5、oad.QianMenglongandWeiShushengarefamouseducators,theyengagedineducationformanyyears,hasrichtheory,morevividexperience,thesearethepreciouswealthofourChineseeducation.Carefulstudyoftheirthoughts,toustoday'sChineseeducationisofgreatsignificance.Thisarticleusesthe

6、literatureresearchmethodandcaseanalysismethodtoundertakecomparativestudy,itsmainbodyisdividedintothreeparts:thefirstpartismainlytoQianMenglongandWeiShusheng'sthoughtofChineseeducationandcarryingoutsummary;thesecondpartoftheChineseeducationalthoughttheywerecomp

7、aredandanalyzed,tofindouttheirideasofChineseeducationsimilaritiesanddifferences,andanalysisoftheformationoftheireducationalthoughtsofChinesedifferentreasons;thirdpartofelaborationontheirChineseEducationalThoughtonthecontemporarylanguageeducation.Inthispaper,th

8、roughthecomparisonofQianMenglongandWeiShusheng'sthoughtsofChineseeducation,tofindouttheirconsensusanddifferenceofChineseeducation,thepurposeistofindthelanguageeducationinsomeessent

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