人音版小学音乐四年级上册我是少年阿凡提教案

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1、《我是少年阿凡提》教案一、教学目标和教学内容1.知识目标：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。2.能力目标：创作歌词并能用歌表演的形式表现歌曲。3.情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。4.教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。5.教学难点：唱准升记号，下滑音及切分音节奏。导入部分，介绍伟大的祖国幅员辽阔，地大物博，拥有五十六个民族，让学生了解中国，增强学生的爱国精神。让学生聆听不同民族的音乐，多媒体播放维吾尔族、傣族、藏族的歌舞

2、和傣族的泼水节，进一步了解各民族的风俗。然后通过故事的方式引出一个智慧、诙谐并具有正义感的阿凡提。这部分信息技术起到了让学生身临其境的感受。更直接地刺激学生的感观。印象更为深刻。当学生看到唯美的画面、听到动人的故事，便身不由已地进入了意境。深入到教学内容中去。师：同学们好！大家都知道我们中国幅员辽阔，地大物博，拥有五十六个民族，五十六族人民亲如一家，过着幸福的生活，特别是少数民族兄弟姐妹们都能歌善舞，我们一起来看一下，他们分别是那个民族的舞蹈？生：西藏、新疆。师：对，同学们回答的都很正确，看来同学们的知识储备特别丰富。每个民族都有着生动感

3、人的故事，今天我们先来听一听在新疆发生的故事。在古代的丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的六分之一，这儿风光优美，物产丰富，又饱含丰富的文化蕴味和人文资源，自古就有歌舞之乡的美称，新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！维吾尔族的姑娘们正热情的用舞蹈欢迎我们呢......师：同学们好！大家都知道我们中国幅员辽阔，地大物博，拥有五十六个民族，五十六族人民亲如一家，过着幸福的生活，特别是少数民族兄弟姐妹们都能歌善舞，我们一起来看一下，他们分别是那个民族的舞

4、蹈？生：西藏、新疆。师：对，同学们回答的都很正确，看来同学们的知识储备特别丰富。每个民族都有着生动感人的故事，今天我们先来听一听在新疆发生的故事。在古代的丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的六分之一，这儿风光优美，物产丰富，又饱含丰富的文化蕴味和人文资源，自古就有歌舞之乡的美称，新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！维吾尔族的姑娘们正热情的用舞蹈欢迎我们呢......二、新课教学1．师：美妙的舞蹈引来了一位传奇式的人物你们猜他是谁？他的形象特征是：头

5、缠白头巾，黑色胡子卷又翘，骑着一头小毛驴。生：阿凡提。师L对，他就是阿凡提，有关阿凡提的故事好多好多，在新疆维吾尔族人民的心目中，他是智慧和勇敢的化身，新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提。让我们跟随阿凡提一起走进新疆，亲身感受新疆的魅力。（听歌曲）2．师：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》我们再来听一遍说说这首歌的情绪是怎样的呢？生：欢快活泼。3．师：我们听听这种欢快活泼的情绪表现了阿凡提是一个怎样的人？生：有正义感、幽默风趣、爱打抱不来、聪明的人。4．师：我们再来听一遍能不能听出这首歌里面用了一种什么特殊的乐器？生：

6、铃鼓师：铃鼓新疆歌舞时常用来伴奏的一种乐器，谁知道它的演奏方式（有几种演奏方法）师：用铃鼓敲出两种节奏1．2/4XX〡XXX〡2．2/4XX〡XXX〡生选择本课的节奏（第二种），师：提问是什么节奏？生：是第二种节奏，切分音从歌页中找出切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏。5．师：新疆的人们都非常喜欢阿凡提，并喜欢用歌声来赞美他，从歌曲的内容我们听一下少年阿凡提是一个什么样的好少年？生：热爱自然保护环境的好少年！阿凡提是这么好的一个少年，老师也想用歌声来赞美一下他（师自弹自唱）6．下面我们一起用歌声赞美一下这位勇敢智慧幽默热爱自然保护环境的好

7、少年吧！首先用wu哼唱，师伴奏7．媒体出示歌谱，学生观察出现了什么记号？（下滑音、升记号）a师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。生：第一次弹不带#记号，第二次弹带#记号的学生很容易就会听出第二次弹的1音高了点。师：知道这是为什么吗?其实是这个“#”记号在起作用，（出示#记号）这是升记号（出示键盘画图，了解C#C的位置）升记号。师范奏，生用wu跟唱(多次练习)b下滑音，出示PPT用比一比的方式让学生选择带下滑音和不带的那种更能表现毛驴的形象。8．唱一唱9．处理歌曲a跟老师伴奏试填歌词空拍：“驴”“喜”“儿”“娃”“我可对它

8、不客气”“啦啦”应注意这里的演唱。b师提问：刚才同学们说了阿凡提是一个（保护环境，保护动物）好少年，想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？生：（很生气，很愤怒）师：把愤怒的语气唱出来，并