人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案及反思

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时间:2019-06-17

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1、《我是少年阿凡提》教学设计教学目标:1、认知目标:学唱(听)歌曲,认识“#”记号。2、能力目标:学习创编歌词、音乐小品,能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。3、情感目标:培养孩子保护环境的意识,培养孩子的合作精神和集体感。教学重点:引导学生感受维吾尔族民歌的特点,体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。教学难点:掌握升记号的唱法,新疆独特的切分节奏。教学流程:一、   创设情境,走近新疆1、  师生问好!2、  导入:师:同学们,今天老师邀请大家去一个美丽的地方——新疆!让我们听着美妙的音乐一起出发吧!(播放课件,《我是少年阿凡提》伴奏音乐)(设计意图:这样的导入唤起学生

2、的情感共鸣,直接将学生带入歌曲所要表达的情境中,有利于缩短学生与教材、教师的距离,建立和谐、民主平等的课堂气氛。)师:新疆风景优美,物产丰富,又饱含丰富的文化底蕴和人文资源,自古就有“歌舞之乡”的美称。在新疆有一个家喻户晓的传奇人物,你们知道他是谁吗?(阿凡提)新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提。他在新疆人民的心目中是智慧和勇敢的化身。那你知道少年阿凡提是一个怎样的人吗?今天,我们就来学习一首有关他的歌曲《我是少年的阿凡提》让我们来共同欣赏这首歌。(设计意图:通过课件展示,对新疆的了解,营造融洽、愉悦的教学氛围,激发学生的学生的学习兴趣,从中引出阿凡提,为下一步的学习作好了

3、铺垫。音乐课程标准在基本理念中指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐,美化生活的前提。)二、新课教学:(一) 解决难点:师:少年阿凡提是个怎样的人呢?生:热爱自然、保护环境、爱护小动物、环保小卫士······师:少年阿凡提都做了哪些好事?(1)根据学生的回答,出示:谁要打鸟儿,谁要捉青蛙,谁要折断花和树,我可对他不客气。同学们说的很对,下面我们就来读一读这句话。(2)要求学生按节奏读,并提醒学生加入语气词和动作,以便于学生掌握八分休止符。(读法如下)谁要打鸟儿(啪),谁要捉青蛙(呱),谁要折断花和树,我可对他(哼)不客气。(二)让我们再来欣赏这首歌曲,听一听

4、哪句最特别?学生汇报。22#12

5、30师:同学们听的真认真,他就是老师给大家介绍的新朋友,名字叫做“升记号”,它是变音记号的一种,名字叫做升记号,如果一个音前面加上它,那么这个音就会在原来音高的基础上升高半个音。让我们在来感受一下(耳朵听辩一样吗),这就是升记号在起作用。大家认识他了吗?你们会成为好朋友的。(设计意图:这首歌曲的难点是变音记号的认识,传统的教学模式老师讲学生听,但收效不大,所以我运用了多媒体教学。因为多媒体教学可以通过多渠道的资料汇编,结合课本内容,采用声像教学,进一步增强了学生的参与意识,使学生直观地、形象地亲身去感受音乐,去探索新知识,使复杂、乏味、枯燥的音乐知识,变得趣味

6、化、生动化,通过师生的共同参与,更加拉近了教师与学生的距离。所以《我是少年阿凡提》一课中,我利用多媒体的将一个小键盘展示出来,使学生直观的去听去感受,使学生听觉与视觉互补。)(二)歌曲欣赏师:“升记号”能让歌曲带给我们什么样的感受呢?让我们边听边小声哼唱。(升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道)师:歌曲中的阿凡提心情是怎样的?他的情绪有变化吗?让我们在来听一听并和他一起轻声的哼唱。(设计意图:让学生通过回答不同的问题,对歌曲进行反复的情感体验,引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握,扩大学生对歌曲的理解,利用多媒体课件,给学生直观的画面。通过逐步深入的听赏歌曲,促进学习歌曲的效率)(三

7、)自主学习师:同学们真聪明,那老师想给同学们一段时间,自己学唱歌曲,看谁学的最快好吗?师:谁能说一说你学会了那一句?唱给大家听一听?找一找,说一说,你认为哪句最难唱。谁能勇敢的把着一句唱给大家听听。师:同学们学的非常认真唱的很好听,但还有几个地方唱的不够准确,下面我们就随琴完整的学习一遍。师:同学们学的真快,那我们来把歌曲完整的演唱一遍好吗?唱时要注意音高的准确。师:歌词描写了阿凡提的故事,每一句都有他不同的演唱情绪,那你能不能用甜美的歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情那?(有感情的演唱歌曲)(设计意图:我根据学生自主学习这一教学模式,让学生采用自主式学习方式,自己来学唱歌曲,让学生根据自己的

8、能力,选择自己喜欢的方式进行学习,真正实现学生自主,选择自己喜欢的一两个乐句进行学习,一降低教材难度,照顾到每一个学生,让学生自主学,自己教,教师给予积极的评价、指导,让每位学生都有自信心,让没位学生都享受成功的喜悦,同时抓住全曲的灵魂进行渲染,达到德育的目的。)三、编创与活动师:同学们唱的真好,这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊?生:保护环境。师:对,赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为

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