人教版小学三年级语文上册秋天的雨教学设计

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1、《秋天的雨》教学设计课前交流1.你搜集了哪些和秋天有关的词语或诗句？出示自主预习单（1）.生自由说说一说。（2）.老师课前也搜集了一些和秋天有关的成语，大屏幕出示词语：瓜果飘香天高云淡秋高气爽春华秋实景色宜人山河壮美五谷丰登秋收冬藏（3）.齐读词语。2.你搜集了哪些和秋天有关的诗句呢？一起交流。（1）学生展示。（2）老师出示搜集的诗句。（3）第三句不仅描写秋天，还描写了秋天的雨。一、导入这就是我们今天要学的课文，教师板书课题，生齐读课题。二、预习探究1.老师在读课文时，发现了这三个词语：喇叭、衣裳、钥匙。（1）生自由读读，

2、发现了什么？（2）是的，它们第二个字读轻声。练读轻声词语时，第一个字音读得稍微重些，第二个字发出音，连起来读，就读准了。（3）生再读短语。大屏幕出示：金色的小喇叭油亮亮的衣裳一把钥匙2.课文中还有一个多音字，你找到了吗？课件出示：扇子扇哪扇哪(1).指名读，怎么区分“扇”字的读音呢？(2）.是的，把字放到词语中，结合句子的意思来读，就读准了。（3）.相信这个句子也难不住大家，出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。三、合作交流1.课文从哪几个方面描写了秋天的雨？（1）.指名回答。（2）.细心的同学会

3、发现，这五句话都在课文每个自然段的开头。屏幕出示：秋天的雨,是一把钥匙.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.秋天的雨,是一曲丰收的歌,是一首欢乐的歌.(3)同学们太棒了，把这么长的一篇课文读成了五句话，能不能再简练一些，把句子读成词语呢？（4）指名回答，老师板书：钥匙、颜料、气味、小喇叭、一首歌。四、品读领悟让我们跟随作者的脚步，走进秋天的雨，感受秋雨绵绵的快乐。（一）颜料1.秋天的雨有哪些颜料呢？请大家自读课文第二自然段，用横线画出表示颜色的词语。2.指名回答，屏幕

4、出示这些颜色：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色的、淡黄的、雪白的。3.这么多颜色放在一起，就叫-----，生回答：五彩缤纷。4.大屏幕出示银杏树叶，引导学生观察，你看到了什么，说一个句子吧。（1）有的同学关注了银杏树叶的颜色，有的同学关注了形状，这都是观察。（2）作者又是如何观察的呢？屏幕出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（3）是的，我们在写作文过程中也要认真观察，把语言写生动。请一位同学来读这个句子，能不能读得再有感情一些？（4）指导朗读：我看到了这个词语“扇哪扇哪”，请

5、像老师这样读，学生练读，齐读。5.文中还有一个句子，和这句话差不多，请你来读，把你的感受送入句子中来读。屏幕出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。6.秋雨还把颜色送给谁了？请大家找出相关的句子，大屏幕出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头．(1).三位同学来读句子，带着你的体会来读。(2).秋雨特别关爱谁呀？为什么？相机理解“频频点头”，边读边

6、做一个动作吧。7.配乐诵读。作者的语言真美，老师特别喜欢这段文字，我把它改变成一首小诗，师生合作诵读：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。它把金黄色给了田野，田野像金色的海洋。它把橙红色给了果树，橘子、柿子你挤我碰。菊花仙子得到的颜色更多，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花，在秋雨里频频点头。8.学做小诗人。让我们也变成一个小诗人吧，语言文字拓展训练：在秋雨的滋润下，大自然里的一切披上了五彩缤纷的外衣，大屏幕出示：

7、甘蔗、棉花、高粱、苹果的图片，引导学生练习观察表达：它把——色给了————，—————————————。（二）气味1.老师为大家带来一幅图片，你想到了哪个成语？出示多种水果的图片，是的，真是瓜果飘香呢！2.作者又是如何介绍这幅画的呢？（1）.边读边画出有关的句子。（2）.读了这段文字，你有什么感受呢？你看作者的语言就是这么神奇，用几个句子就让你们流口水了，这就是语言文字的魅力！（3）.大家一起来读读这个散发着香味的句子吧！屏幕出示：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！（三）小喇叭秋雨

8、为我们带来五彩缤纷、瓜果飘香，还有一段话要告诉大家呢！屏幕出示：秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。（1）.指名读，