人教版小学语文五年级上册鲸教案

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1、教学目标１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。　　２、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。　　３、正确流利地朗读课文。教学重、难点　　１、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。２、难点：　鲸的进化过程。一、导入1.有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗?（生：鲸）2.我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放媒体)3.看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？…

2、… 4.只有不停地问，才会不断地发现，你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》(板书课题）学了课文，很多问题会迎刃而解。二．检查字词同学们都预习课文了，生字会读吗？（指名读。齐读）指导腭肺的右半部（上下通气，呼吸顺利）三．学习课文1字词过关了，来读读课文谁来读第一段，这段主要写了鲸的什么特点？用一个字概括。（板书;大)2.第一自然段概括成一个字：大。那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？师：第一自然段的每一句话都在写它的大，第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？（默读，画句子）预设一：作比较请你把作

3、比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹! 师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。师：真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用——比较。【板书：作比较。】预设二：列数字（板书：列数字）不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2

4、千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一）预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？预设四：作假设你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个

5、字写在相应的位置上。你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。总结：第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？3.。二）略读2～7段，培养概括与辨析能力师：好，看黑板（老师在黑板上写了数字：一、二、三、4、5、6、7）发现了什么？我来提醒大家，看“一”的后面我写了一个什么字？大！师：下面我请同学们帮我一个忙，完成板书设计。第一段写了这么多，我只用了一个“大”，那么二、三、4、5、6、7都写了什么？我想请你们用最简练的语言，一个字、两个字、三个字都可以，实在不行，就用四个

6、字，这叫小什么来着？（小标题！）师：对！先认真读书，给每一个自然段想一个小标题，谁想好了哪一段就有顺序地上来写，你发现和别人不一样的也可以上来写。师：很多同学很聪明，先低头在自己书上写，写了差不多再看看黑板上他写的怎么样，一比较，就能找到更准确的答案。不错！(进化、种类、吃饭、呼吸、睡觉、生长)（二）学习鲸的进化过程1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示（地点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海里、海洋）2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。

7、这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）4、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。指名交流。6、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种哺乳动物。（板书：哺乳动物）（三）学习鲸的种类1、一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？（板书：须鲸齿鲸）2、这种说明方法叫分类别。（板书：分类别）提示批注（四）学习鲸的生活习性1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？现在请同学们对照着这张表格，轻声自由读课文，一边