《军犬黑子》教学设计魏连福

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1、《军犬黑子》的教学设计团结中心校魏连福教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文。2、理解黑子情感前后发生巨大变化的原因。知道动物也有尊严，激发学生热爱动物，善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神提升。教学重、难点：1、理解黑子的情感变化，知道动物也有尊严。2、激发学生热爱动物，善待生命的情感。教学流程：一、谈话导入大家知道那种动物的嗅觉最灵敏吗？狗又被称为什么呢？那在军队中执行特殊任务的犬又叫军犬。军犬被官兵们称为“无言的战友”视为“第二生命”这节课，我们来认识一条名叫黑子的军犬。

2、（板书课题）二、初读课文1、自由读文。要求：读准字音，读通句子。2、扫除文字障碍：嘉奖驯导员嗅觉迷惑谨慎无动于衷3、默读课文。思考：本文写了一件什么事？（学生回答提示：谁让谁找什么？）4、快速浏览课文，看看黑子找了几次小偷。三、研读课文（一）动手画一画1、用“————”画出黑子每次找小偷的句子，体会一下黑子的心情。透过黑子的动作与态度你感受到了什么？请你在感受最深的地方写下你的感受。“一刹那间”表示什么？像这样的词语还有吗？从这个词语当中你感受到了什么？2、用“~~~~~~~~”画出黑子每次找小偷时，驯导员

3、对它说的话。黑子凭着训导员在一刹那间眼色的微小变化，找到了那个所谓的小偷，可是它换来的是什么？当黑子终于明白这一切是训导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对训导员说些什么呢？（二）组内统一答案，做好分工汇报。（三）小组汇报（四）体会黑子每次招找小偷的情感变化。1、黑子变了，彻底变了，对此训导员做出了什么反应？齐读13-17自然段。2、指导学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语

4、。3、结合朗读，体会训导员的心理。（五）小结：课文读到这，我们发现黑子的心情发生了180度的大转弯，这是因为训驯导员的一举一动、一言一行就如一把把小刀刺向了黑子的心，把黑子的心刺得伤痕累累，此时此刻的黑子会如何选择呢？接下我们来看课文的11~~14自然段，男女生合作读这几个自然段。体会驯导员的懊悔。（一）黑子最终选择了离开，它的出走让驯导员，让我们每一个人都意识到一个道理：哪怕是条狗，也是有尊严的。四、思维拓展：1、课文的最后“我听了这个故事后，陷入了沉思……”想一想作者会沉思些什么呢？2、读了这篇课文，你

5、的心情不会平静吧？那么你想对黑子或驯导员说点什么呢？五、结束语孩子们，每个生命都是有感情的，有尊严的，我们应该学会尊重。从这一刻起，我们尊重一切生命，善待一切生命吧!板书：　　　　　　　　　　　　军犬黑子　聪明　　　　极其　忠诚　啊，黑子呀！？……　　　　　　　　　　自尊《军犬黑子》的教学设计团结中心校魏连福