《军犬黑子》教学设计 (2)

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1、《军犬黑子》教学设计------寿山中心校刘东靖教学目标：1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。教学重点：理解课文内容。　教学难点：学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。一、激情导入，引发生命关注多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，种类繁多，狗可以称为犬，在部队中执行特殊任务的犬又被称为什么？（军犬）这节课我们的话题就从军犬开始。板书：军犬师：请看大屏幕，边看边想，片中的军犬给你留下了什么印象

2、？（过渡：谁来说一说，有一条名叫黑子的军犬，他曾经也是这样的优秀，但后来发生的一件事却让它最终离开了军营，到底是怎么回事呢？让我们一起走进文本，一起走进军犬黑子。）师：补充板书：黑子二、初读课文，感知生命故事过渡：请同学们以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。圈出生字新词，标上自然段序号。（老师看出同学们读得都很认真，那我们一起来检验一下，看同学们是否完成了老师布置的任务，请看大屏幕）课件出示生字词：师：同学们真不错，生字词解决了，老师相信大家读起课文来一定会更加通顺流利，请同学们快速浏览课文，想一想课文主要讲了一

3、件什么事。生：汇报三、细读感悟，体会生命情感师：课文以黑子为题，那么黑子是一条怎样的犬呢？师：课件出示：请同学们默读课文2-7自然段，小组合作完成三个学习任务：（1）驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。（2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。（3）黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。不！不是他！再去找！（使劲了晃了晃脑袋）不是他！再去找！（再次催促黑子）不！不对！再去找！（严厉地说）不！不是他！绝对不是！（吼叫起来）1.然后，驯导员牵来的了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出

4、来。2.黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”裤腿，把他拉了出了队伍。3.黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。4.黑子这次用了很长的时间嗅辨，最后还是在那个“小偷”的腿边站住了，他回头望着驯导员。5.黑子沮丧极了，只好再从头找起。这次，他在每一个人的脚边都停一会儿，再扭过头去看看驯导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示……终于，在一个人的身边，它捕捉到了驯导员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

5、师：课件出示：它极度痛苦地“嗷”的叫了一声。泪水从它的眼睛里流了出来。然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去……师：划线的词说明了什么，看到黑子的反常举动，训导员接下来又是怎么做的呢？师生分角色读一读11-16小节，体会一下训导员当时的懊悔和着急。四、拓展延伸：“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”作者会沉思什么呢？让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，可以对自己说，可以对全人类说……想对谁说就对谁说。把自己的感受写在文章空白处。五、感情升华：师：同学们黑子的故事不再上演，军犬与驯导员之间建立了深厚的友谊，他们成为了朋友、

6、兄弟、战友，现在请欣赏一组感人的画面播放因病退伍老兵与军犬难舍难分的画面六、谈收获：七、总结：人是万物之灵，虽然动物的智商低一些，但是感情的真挚与纯洁却丝毫不比人类逊色。我们应该以一颗谦卑的心去平等对待每一个生命，尊重、珍视每一个生命，对待动物如此，人与人之间相处更应该如此，让我们都能互相尊重，少一些欺骗，只有这样，我们才能更好的去享受属于我们自己的生命！八、板书设计：军犬黑子充满灵性　　　戏弄否定黑子　　　　生命尊严训导员崩溃沉沦　　　　　　　　自责悔恨