《I’dlikesomenoodles》教学设计

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1、《I’dlikesomenoodles》教学设计 课题：《I’dlikesomenoodles》科目：中学英语教学对象：七年级学生课时：一课时提供者：杨杰文单位：山西省朔州市朔城区第七中学一、教学内容分析 本节课是人教版新目标七年级教学中一课，以谈论面条为主要内容，贴近学生日常生活，比较容易激起学生的学习兴趣，在上学期学生已经学会了可数名词，不可数名词的用法，并掌握了一定的蔬菜和肉类的词汇，为本课的学习奠定了良好的基础。主要目的是让学生掌握whatquestionsandmodalverbwould等句型，重点词汇有nood

2、les,beef,mutton,chicken,cabbage,potatoes,tomatoes二、教学目标1.知识与技能：培养学生运用英语交际的能力，让学生把所学的知识和生活实际联系取来，从而使学习过程生活化；培养学生相互探究、合作的参与意识2.过程与方法：应用多媒体以及各种食物图片等教学道具，通过游戏的形式制造轻松、活跃、自由的课堂气氛，按照教学计划对学生逐步引导，让学生积极主动的投入到英语学习中来，为下一步的教学目标做好铺垫；运用多媒体展示一系列精美的食物图片，学习食品词汇；同时通过多媒体展示本班同学的照片，让学生用

3、英语向照片同学提问，并要求他作出回答，用以掌握本节课需要掌握的句型。3.情感态度与价值观：引导学生养成一个健康的饮食习惯；让学生体会英语学习的乐趣，力求做到“在用中学，在学中用”三、学习者特征分析 就目前来说，七年级的学生已经有了一定的英语基础，这个阶段的学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，具备一定的自主学习和合作学习的经验和能力。同时更重要的是渴望得到同学和教师的赞许；在小学阶段有良好英语基础的学生，在这个阶段对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；因为中学的英语教学不同于小学英语教学。四、教学策

4、略选择与设计本节课主要以游戏互动、情景对话等互动方式展开教学。主要采取以下方式展开教学活动：1.游戏互动，兴趣导入；2.情景对话，操练句型；3.展示图片，练习掌握；4.教师点评；五、教学重点及难点1.教学重点：掌握客户名词、不可数名词的用法2.教学难点：掌握情态动词would以及wouldlike的用法六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.游戏互动、兴趣导入。教师做饥饿状摸着肚子说“I’mhungry”展示一些精美的食物卡片来引入本节课教学课题，调动学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的

5、引出做好了铺垫。学生跟着教师做一些动作，并观察教师展示的图片用小游戏的方式与学生互动，激发其学习兴趣，另一方面通过展示图片来引入本节课教学内容，同时为下一步工作做好铺垫2.情景对话，操练句型。播放情景对话短片，激发学生的主动张口意识，教师经本节课的重点句型Whatwouldyoulike?I’学生参照情景对话进行结组操练句型Whatwouldyoulike?I’通过情景对话让学生初步了解教学句型，并让学生仿照情景对话分组练习句型。dlike---进行板书，让学生在观看短片过程中初步了解本节课的教学内容。dlike---。在这

6、一环节中，学生通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型3.展示图片，练习掌握。多媒体播放不同类型的面食图片，分组扮演餐馆就餐的不同角色，并针对不同的面食图片分组进行问答，逐步掌握本节课教学内容通过不同面食的图片让学生利用本节课教学句型及单词，扮演餐馆就餐情景角色，熟练句型并强化口语。另外通过示范例题练习，巩固本节课教学内容，并从中检验教学实效。4.教师点评。通过对每一组的对话练习以及例题练习情况作出不同的评价，同时再次领读本节课重点句型及单词，让学生巩固本节课所学。最后评出优、良小组，能够掌握本节课教学内容的评为优秀小

7、组，能够基本掌握的评为良好小组。认识学习过程中出现的错误，跟读重点句型、单词，巩固课堂内容针对练习结果，有目的性的进行点评，并纠正学生在练习过程中的错误。最后给与学生鼓励。七、教学评价设计 课堂学习自我评价表评价内容评价标准（请将你所选的选　项后打“√”）课前预习情况很棒             □ 还不错           □ 再加油           □ 新单词：noodles,beef,mutton,chicken,cabbage,potato,tomato了解、掌握情况很棒             □ 还不错  

8、         □ 再加油           □ 新句型掌握情况：（1）Whatkindofnoodleswouldyoulike?　　I’d/He’d/They’dlikebeefnoodles　　（2）Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?　　I’dl