“年月日”的教学设计

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1、“年月日”的教学设计冕宁县泸铁小学黄志超教学内容：人教版三年级下册第77——79页。设计理念：充分利用学生已有的知识基础。建立有效的数学课堂。1.有效的数学课堂需要认真对待学生的认知基础。有关年、月、日的知识，在课堂上学生虽然没有系统学习过，但在生活实际中学生已积累了很多的经验，因此，教学中，充分利用学生已有的经验，给学生提供更多的探索研究机会，让他们经历探索研究的过程，并在这个过程中，更深入地学习年月日的有关知识；2.有效的数学课堂要联系学生的生活实际，充分感受数学和生活的联系，激发学习数学的兴趣；3.有效的数学课堂要设计有效的数学活动，在活动中了解新知，掌握新知，运用新知。

2、学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。教学目标:1.结合生活经验和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2.通

3、过观察和探究，感受时间中的数学问题，并能发现给定的事物中隐含的简单规律，初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.结合直观教学和学生的生活经验，对学生进行珍惜时间的思想品德教育。同时体会生活中处处有数学。教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆以及平年、闰年的判断方法。教学准备:年历卡片，多媒体课件。教学过程:一、创设情境，揭示课题1、课前谈话：提问：刚才听到的这首音乐是（《生日快乐》）。听到它你想到了什么？你是什么时候出生的？今年几岁了？过了几个生日？板书学生的出生年月，这是记录他出生的（时间），明确今天我们要学习的就是与时间有关的知识，以

4、前学过的时、分、秒是表示时间比较短的单位而年月日是表示时间比较长的单位。2、设疑激趣：教师结合学生的回答指出每个同学都是几岁就过了几个生日,可笑笑却说（课件出示）：“我今年11岁了，可只过了2个生日。这是为什么呢？”二、观察年历，探究新知1.观察年历，认识大月、小月（1）观察年历，完成统计表让学生拿出准备好的年历卡，（不同年份的）先认真地观察年历卡，把每个月的天数分别填在统计表一里。（2）观察统计表，你有什么发现？（3）根据每个月的天数进行分类。（4）汇报交流：生答师板书31天的月份有：一、三……30天的月份有：四、六……二月（28天或29天）（5）认识大月、小月师说明：通常我

5、们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊的月份。一共有7个大月，4个小月，1个特殊月，一年有12个月。（6）计算平年、闰年的天数明确全年天数：平年365（天），闰年366（天）2.介绍记大小月的方法（7）同桌讨论后全班交流记忆大小月的方法。（1）介绍儿歌记忆法，说明“腊”、“冬‘的意思。（2）介绍左拳记忆法，伸出左拳，先观察再点数（10）师提问：四月是在大月还是小月？国庆节呢？教师节呢？儿童节呢？（11）游戏：游戏规则，老师说一个月份，如果是大月，请男同学起立，如果是小月，请女同学起立。师报：3月、9月、7月、12月、2月3.认识平

6、年、闰年（1）提问：老师刚才说2月，怎么没人站？师讲述2月的故事：自从我们给各个月份起了名字后，只有2月意见最大，整天闷闷不乐，愁眉苦脸的。终于有一天，他再也憋不住啦！就拨通了时间国王的电话，说国王呀，我没有一个朋友，就我自己特殊，也只有我的天数最少，而且还时常变化，我不愿做这个月份啦。国王一听，2月乖乖，别急，别急嘛，其实你的权力可大了，你知道吗？根据你的天数呀，还可以决定年的名字呢。如果你有28天，这一年就叫平年，如果你有29天，这一年就叫闰年，2月一听，心里可高兴啦！提问：我们要想知道哪一年是平年还是闰年，只有谁说了算？（2月）（2）探究规律：观察书第49页，（1993年

7、到2004年的二月月历），观察后完成统计表二，说说发现了什么规律？（平年、闰年排列是有规律的）大屏幕介绍其中的秘密。（3）探索年份与4的关系。（4）转盘游戏：生答后讲述1949年新中国成立，2008年北京举办奥运会同时发生了5.12汶川大地震，2010年上海举办世博会，1908年希望小学建校，距今已有100多年了，1900年，八国联军侵略中国。（当指到1900时，生答闰年，指针不动，师故作莫名其妙的样子，引发认知冲突。）（5）大屏幕介绍“四年一闰，百年不闰，四百年又一闰”。一、巩固新知，反馈