某高校学生健康促进行为水平的调查研究

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1、某高校学生健康促进行为水平的调查研究【摘要】目的：了解大学生健康促进行为水平与性别、年级和专业间的差异，以指导高校管理人员开展健康教育.方法：采用青少年健康促进量表（AHP）对420名大学生进行调查研究.结果：①大学生健康促进总量表标准化得分为62.84，其中子量表以生命欣赏行为得分最高，其次为人际支持、压力处理、营养行为和健康责任，运动行为得分最低；②男大学生在整体得分（P=0.01）、营养行为（P=0.00）、人际支持（P=0.00）和压力处理（P=0.03）得分低于女大学生，在运动行为得分优于女大学生（P=0.00）；③医学专业学生

2、在营养行为得分高于非医学专业的学生（P=0.04）；大三以下低年级学生在营养行为得分低于大三以上高年级的学生（P=0.00），在生命欣赏行为和运动行为得分高于大三以上高年级的学生（P﹤0.05）.结论：①学校应加强大学生在营养行为、健康责任和运动锻炼方面的健康行为教育，并提供条件满足大学生选择健康行为的需求；②根据学生的倾向和特征制定不同的健康行为教育项目.【关键词】大学生；健康促进；心理学，社会0引言6从事健康促进行为，不仅可以减少疾病发生，降低死亡率和患病率，也可增进健康，提高生活品质，是保障健康最有成本效益且最重要的方法之一［1］.

3、大学生正处在一个转型期，其健康促进行为水平不仅对大学期间的健康产生影响，其效应也会显露在成年期，影响着成年后健康［2-3］.我们就广州市某高校大学生的健康促进行为和社会心理状况进行了调查，为学校管理者和卫生工作者开展有针对性的教育工作，促使大学生采取健康促进生活方式提供科学依据.1对象和方法1.1对象采用整群随机抽样方法，抽取广州市某医学院校的420名本科生为样本，回收420份，按照无效问卷的判定标准（如应答条目率不足85%、所有条目均选同一应答级等），得到合格问卷407份，有效率为96.9%.其中，男生183人（44.9%），女生224

4、人（55.1%）；大三以下（含大三）年级200人（49.1%），大三以上年级207人（50.9%）；医学专业（临床、预防、基础、中医等）271人（66.6%），非医学专业（卫生管理、卫生经济、卫生法学、计算机、医学英语等）136人（33.4%）.1.2方法采用青少年健康促进量表（Adolescenthealthpromotionscale，AHP）［4］进行测定.该表包括6个子量表，分别为营养行为、人际间支持行为、健康责任行为、生命欣赏、运动行为及压力处置行为，共40个条目.每个条目按照1～5级评分法：1表示从不，2表示偶尔，3表示约半，

5、4表示经常，5表示总是.由调查对象根据实际情况进行选择，根据各条目的平均分计算总得分和子量表得分，分数越高表示健康促进行为越好.AHP繁体中文版经转换并由公共卫生专家校对形成AHP简体中文版.通过预试验验证量表语言的明晰性和适当性，结果所有的条目完成都无困难，检测到简体中文版AHP的Cronbachsα系数为0.91，各子量表的Cronbachsα6系数为0.68～0.88，经因子分析，最大方差正交旋转，产生较好的结构效度.为避免学生考试环境下的压力，该测定在学期中进行.采用问卷调查的方法收集资料，由统一培训的调查员在取得调查对象的同

6、意后，向调查对象发放问卷，问卷采取不记名方式进行，并遵循保密原则，采用统一的指导语，让学生独立自己填写，需时5～6min.统计学处理：数据以x±s表示，采用单样本t检验，SPSS13.0软件对测试的数据统计处理.2结果2.1大学生健康促进行为按照如下公式把各子量表得分转化为标准分：转换分数=（实际初得分-理论最低初得分）/（理论最高初得分-理论最低初得分）×100.大学生健康促进行为得分如表1.大学生健康促进行为以生命欣赏行为、人际支持行为和压力处置行为方面较高，营养行为、健康责任行为和运动行为方面得分较低.表1健康促进量表得分情况分析2

7、.2不同性别、不同专业、不同年级大学生健康促进行为水平的比较①不同性别比较：男学生健康促进行为水平低于女学生，差异有统计学意义（P=0.01）.在子量表运动行为上，男学生比女学生更积极从事体育运动（P=0.00）.在营养行为、人际支持行为和压力处置行为3个子量表上，女学生得分稍高于男学生，差别有统计学意义（P<0.05）.在健康责任行为、生命欣赏行为得分上，女学生得分亦稍高于男学生，但差别没有统计学意义.②不同专业比较：只有子量表营养行为得分，医学专业高于非医学专业的学生，差别有统计学意义（P<0.05）.其余子量表和总量表得

8、分无统计学意义.③6不同年级比较：在子量表营养行为得分上，大三以下低年级低于大三以上高年级的学生，差别具有显著统计学意义（P=0.00）.在子量表生命欣赏行为和运动行为得分上，大三以下低年级高