胡川语慧教学微型设计之龟虽寿

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1、胡川语慧教学微型设计之《龟虽寿》　　　重庆市丰都县平都中学校胡川　一、核心指向：　　1.理解诗歌，背诵诗歌。　　2.探究比喻起兴的艺术效果。　　二、教学过程　　1.积累：作者、相关诗句、背景、文学知识、　　2.朗读：艺术地处理节奏重音等，入情入境地朗读　　3.提高：　　①如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”？　　②赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。　　③“盈缩之期，不但在天”体现作者何种哲学思想？　　④曹操所云“养怡之福”指什么？　　⑤最后两句文中作用？　　⑥全诗抒发作者何种思想感情？　　4.方法总结，畅谈收获　　学习诗歌方法总结：　　理解背诵

2、——明确主旨——体会感情——赏析名句　　5.探究　　诗歌开头有什么特色？运用这种形式有何艺术效果？能否旁征博引，多方印证？　　明确：开头比喻起兴，“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，有起情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。　　相关例证：　　山不在高。有仙则名；水不在深，有龙则灵。期是陋室，惟吾德馨。　　刘禹锡《陋室铭》　　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。　　《诗经·关雎》　　太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博；鲜花无语，却

3、散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。　　——学生作文　　虎啸深林，震慑百兽，这是强势语言的威力；鹦鹉学舌，招杀身祸，这是弱势语言的悲剧。短短三寸之舌，可骂死周瑜，可退秦师，堪谓有千斤之重也。　　——2004年广东高考优秀卷《千斤之舌》　　6.运用：运用比喻起兴的手法写在段话，看看谁写得最美。　　三、板书设计　　龟虽寿　　曹操　　认识生命（神龟虽寿……终为土灰。）　　↓　　对待生命（老骥伏枥……壮心不已。）　　↓　　辩证思维（盈缩之期……可得永年。）　　↓　　画龙点睛（幸甚至哉，歌以咏志。）