淮上与友人别微型教学设计

《淮上与友人别微型教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《淮上与友人别》微型教学设计　　　　重庆市丰都县平都中学胡川　　　　一、导语设计　　说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，”一片深情托付风月，传达出了自己对朋友的一片赤诚之情：“仍怜故乡水，万里送行舟”，又把深深的眷恋之情付流水；李商隐在友谊里醉得出奇，自己一边愁绪满腹，一边却又有对未来团聚时的幸福想象，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，温暖了千百年来无数个寒冷的深秋和无数颗孤寂的心。还是王勃醉得洒脱，“海内存知己，天涯若比邻”，一句，让

2、我们看到了他比大海还宽阔比天空还辽远的心胸，真是酷到了极点。可郑谷绝不惺惺作态，一株绿柳、数声风笛，意惹乱了万千思绪，莫道不消魂，扬子江头有真情流露。　　二、知人论世：一字之师的故事　　三、学习一种学习诗歌的方法：学会抓住关键字词学习欣赏诗歌　　什么是诗？诗就是特殊的时间、特殊的地点、特殊的景物下的事件和感情。　　特殊时间：春（春日之美好，反衬离别的哀伤）、傍晚（暮霭沉沉，平添几分忧伤）　　特殊地点：扬子江头、离亭（自古以来黯然销魂之地，多少离情别意在这里上演，悲欢离合在这里凝聚：这里有一江送别的泪，一江盼归的情。这里承载了

3、人类多少厚重的情感）　　特殊景物：杨柳、杨花、风笛　　柳者，留也。杨柳依依，有多少往昔共追忆？有多少离情别意藏心底？风乱、柳絮乱、心乱；而那凄凉的笛声，一声声报告着离别时候的到来。　　事件：与友人别——君向潇湘我向秦（从此天各一方，相期渺茫，怎不叫人愁肠寸断？）　　情感：愁——依依惜别　　四、写法：借景抒情，寓情于景，情景交融。　　五、抓住关键字词，展开丰富的联想和想象，把这首诗歌改写一篇优美的抒情散文。