如何培养学生良好的作业检查习惯

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1、教学论文如何培养学生良好的作业检查习惯教师：马亚敏单位：阴阳赵镇中心小学如何培养学生良好的作业检查习惯作为一线的数学教师，我们发现学生作业不检查而导致错误率大幅提升的现象很普遍，尤其是小学的初始阶段。课堂上，学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩子们在作业时错误却高的惊人，总是这儿错一点，那儿错一点，使得我们批改作业时非常担心，他们是不是听不懂呢，像这样下去，考出来会是什么情况呢?针对这种现状，我对我们阴阳赵中心小学的三年级100多名同学进行了调查,现将调查情况报告如下：一、对象与方法（一）调查对象阴阳赵中心小学是一所农村乡镇

2、中心小学，三年级有两个班，四年级有两个班，总共200多名学生。2013年9月，我们以阴阳赵中心小学高年级学生为对象，进行学生良好检查习惯现状的调查分析。接受调查的学生达200多名，参与调查的教师5人，具有一定的代表性。（二）调查方法本次重点调查一至三年级学生及家长。调查采用问卷法和随堂观察。发放200份问卷，回收200份，回收率100%。调查内容涉及学生的审题习惯、书写习惯、检查方法、学习品质等。二、调查结果（１）注意力集中时间不长。从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映

3、孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有７９．９％的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。（2）检查流于形式从问卷中我发现学生错误的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检验习惯。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。（3）缺乏学习内驱力。有些学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能

4、自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。三、分析原因１、学习态度不端正　这种学生学习目的不明确，态度不端正，对学习缺乏责任心，把学习不当作一回事，厌学心理强烈，做作业时敷衍了事，凑合做完就得了。２、马虎习惯早已养成　这是许多学生马虎的最主要的原因，也是最糟糕的一种情况。这种学生由于长期以来，没有注意认真作业，养成一种作业马虎潦草的习惯。所以一提笔作业就离不开“马虎”。３、性格

5、急躁　这种学生是急脾气，做什么事情都心急，急急忙忙之下写的作业自然马虎。４、贪玩心理　这种学生十分贪玩，为了多争取一些玩的时间，做作业就开快车，巴不得一下子就把作业做完。５、情绪问题　也有不少学生因为与同学发生矛盾纠纷或挨了老师或父母的批评，心中装满了愤怒或不满，一旦做作业就借机发泄出来。6、熟练程度有的孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，屡屡出错。有研究表明，如果对习题特别生疏反而不易马虎，因为生疏所以格外小心仔细；特别熟练时也不易马虎，熟到不假思索就能写对。只有半生不熟的情况下才容易出现马虎现象，乍一看挺简单，思想上麻

6、痹了，可实际上自己掌握得又不好，就容易出错。7、考试焦虑有的家长过分看重孩子的考试成绩、名次，影响到孩子，使其对考试心理负担过重、过分紧张，平时会做的题一到考试时就做错。四、建议1、让孩子认识到马虎的危害对许多孩子来说，认识到马虎的危害是改变坏习惯的第一步。不妨先给孩子讲讲“马虎”的故事：相传宋朝时开封住着一个画画不认真、总是粗心、凑合的画家。有一天他正在家里画老虎，有人找到他说帮我画一幅马吧。他顺手就在已经画好的虎头下加上了马身子。来人不解：“你画的到底是老虎还是马啊？”画家答道：“管他呢，马马虎虎吧。”请他画马的人很生气，转身走了

7、。画家不以为然地把自己凑合出来的“马虎图”挂在了自己墙上。大儿子看见后问他画的是什么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说是马。两个儿子牢牢记住了父亲告诉他们的老虎(马)的样子。有一天，大儿子在郊外看见了一匹良驹误以为是老虎赶忙射死，画家只好赔了马主人一大笔银子。不久后，二儿子出门时不巧遇上了老虎，他却以为是匹马，高高兴兴过去要牵它回家，结果被老虎咬死了。画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把“马虎图”一把火烧掉了。画家还留诗一首警示后人万万不可“马虎”：“马虎图、马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马

8、虎图，奉劝诸君莫学吾。”还可以找一些类似的故事，甚至可以把自己、把孩子身边的人和事编成故事讲给孩子听。这种形象生动的教育方式可以让孩子很自觉地接受“马虎”不好这一观念，效果也比呵斥他们要好得多。2、让孩子学会自己检查作业