如何培养学生良好的作业习惯.doc

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1、浅谈如何培养学生良好作业习惯金南镇中心小学王玲作业，不仅让一部分学生头疼，更让家长和老师头疼。人们经常可以看到：有的孩子做作业时注意力特别不集屮，左顾右盼，旁边一•有动静就赶紧关注；有的孩子做作业过程屮小动作不断，非常拖拉。一会儿摸橡皮，一会儿削铅笔，边写边玩,在家更是，电视看看，东西吃吃，再上会儿丿则所，很少的作业要做到很晚，自己还抱怨作业太多；还有的做作业非常依赖家长，除了抄写稍微要思考一下的作业就要问家长，“我不会”是口头禅，家长不教就一直赖着发呆不做，还有的作业已完成任务的H的快速画完，剩下的不管对错好坏都是家长的事情了……

2、通过几年的教学观察研究，我发现学生不认真做作业的原因有如下几个方面：1、没有养成做事认真的习惯。没有形成爱整洁，爱美的情感，所以做作业总是马马虎虎、潦潦草草。2、上课未专心听课或听不懂，成绩差，自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣。3、没有明确做作业的H的性和意识到认真完成作业的重要性，缺乏做作业的积极性，认为完成作业只是为了应付老师。4、平常作业错误多，受批评多，作业本丄的“X”多，因而对做好作业缺乏信心。我国教育家叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法

3、才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”“教育就是要养成学生良好的学习习惯。”下面仅从作业方面谈谈我在教学实践屮如何培养学生的良好的学习习惯。一、作业的要求要有明确性教师在书写态度、书写格式、完成时间等方面应明确要求。明确要求有几个优点。一是可以让学生自己掌握做作业的要求，可以把自己的作业同老师的要求做一下对比，明了在哪方面自己还应该加强，做到心屮有数，一天比一天进步；二是督促惰性大的孩子对照要求加强口律意识，改掉拖拉、散漫的习惯；三是便于家长掌握自己孩子的情况。怎样明确作业的要求呢？我觉得可以这么做：（1）书写认真，卷面

4、清洁。书写能反映学生的学习冃的是否明确，态度是否端正，思维甜质是否具有条理，同时能反映学生对数学知识的理解程度，对数学方法的应用水平。（2）书面作业应按规定的统一格式书写。（3）认真审题后再解题，想好了再写。不频繁涂改。（4）积极思考，不懂要问。独立完成作业，不抄袭他人作业，不依赖家长。（5）作业后认真检查，养成检验习惯，及时改正错误。（6）做作业吋思想要高度集屮，不边做边玩，按时完成不拖拉。（7）认真阅读老师批改后的作业，并自觉订正，及吋交给老师批改。二、作业的形式要有灵活性兴趣是最好的老师，対于低年级学生来讲更是如此。以往枯燥的

5、作业形式，很大程度上抹杀了学生的学习兴趣，使学生感觉学习很乏味。要尝试改变这种现状，赋予单一的作业丰富多彩的形式与内容。鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业,这样的作业形式是孩子们乐于接受和完成的。三、作业的设计要有层次性每个学生的发展都是存在个体差异的，作为教师，不能用一把尺子衡量学生，对待学生的作业情况也是如此。要根据学牛的实际情况来布置作业，能力强的学生可布置一些难度高，较复杂的作业。能力稍差的学生可布置一些较简单的作业。对一些后进生，由于错误比较多，或者

6、态度不端止，有吋候做作业比较慢，或者订正不出来，要求他们可以向结对的同学请教，或者其它同学请教，但重要的是要把题理解了。并且制定面批的名单，來一个勾一个，不面批，放学时留下來面批。四、对学生的奖惩要有科学性老师不能吝啬对学生的鼓励，更不能舍不得给学生适当的惩罚。学生通过有了进步，教师要给予充分的肯定，鼓励学生增强成就感，能调动其积极性，使其朝着所期望的H标努力，激励其不断取得新的进步。可以给优秀的作业加上老师画的红红的笑脸，写上真诚的鼓励的话语。发现谁哪天的进步特别突出，可以在全班同学面前夸奖他的进步。然后半个月或--个月一次开展一

7、次作业进步之星的评选，评到的同学可以获得一份奖励。对于屡教不改的孩子来说，就要给他一些适当的惩罚了。我有一张学生名册，专门用來记录学生的作业情况的。做的好的在名字后面画上星星，做得不好的画上圆圈，i段吋间就向学生公布一次结果。让学生有一-种荣辱意识，从而提高竞争意识，加强对自身的约束。科学地奖惩孩子一定要注意，以鼓励为主，惩罚为辅。对学生要一•视同仁，不能偏袒成绩优秀的学生。这既能让学生信服，也是对成绩优秀学生负责任的态度。总乙培养学生良好的作业习惯是—•个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及吋培养这种习

8、惯，从而为提高学生学习质量和发展学生心理提供良好的条件。叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”播种一•种行为，就收获一种习惯；播种一种习惯，就收获i种性格；播种一•种性格，就