四下《父亲的菜园》教案

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1、《父亲的菜园》教学设计油竹实验小学管淑芬【教学目标】1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，积累并学习描写人物言行的语句。3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强、执著。【教学重、难点】从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强、执著。【教学过程】一、谈菜园引课题1.启发谈菜园：同学们，见过菜园吗？形容一下你眼中的菜园。2.比较说贫瘠：也许，在你的眼里，菜园只是一道美丽的风景，可是，对于一个普通农家来说，菜园就像奶汁对于初生的婴儿发那么重要。平时，在院子里或小区的平地上开垦一块菜园，也许是一件容易的事。我们一起来看这幅图，你会想到哪些词语？（

2、不毛之地，寸草不生、荒凉……）我这里有一个和荒凉意思相近的词语：贫瘠。在这片贫瘠的土地上，你还觉得种菜是一件容易的事吗？3.引题：然而，就是在这一片贫瘠的土地上，一位普通的农民，为家人开垦出一块菜园，远远望去，就像——（生：碧绿的翡翠，适时板书）嵌在——（生：贫瘠的山坡上），他是谁呢？今天，我们就一起学习课文——齐读：父亲的菜园。二、初读质疑扫障碍1.请同学们快速地搜索着读，能力强的孩子可以跳读，找找父亲的菜园里有哪些蔬菜？（最后一段）这是课文的最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？（末尾是“我家的菜园”，题目是“父亲的菜园”。）2.这可真是

3、个重大发现！为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？请孩子们带着这个问题去默读课文。看清楚要求（出示）（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。（2）想一想：为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？2.交流汇报：（1）多媒体随机出示本课的重点生字、词语。（指名学生读、齐读，正音）（2）交流问题。预设：因为这片菜地是父亲辛辛苦苦开垦出来的。是父亲使这片贫瘠的土地变成一块翡翠似的菜园。3.小结：太厉害了，简直就是一箭双雕！既准确回答了刚才的问题，又用最精练的语言将课文的主要内容概括出来了。同学

4、们，像这样从文中找到形成鲜明对比的词，再把他们和原因串连起来，就成了课文的主要内容，这种概括方法真不错。三、品读感悟父亲品质1.那么这片贫瘠的土地是怎样被父亲伺候成一块碧绿的翡翠的呢？出示要求：自由读2——9自然段，想想父亲是怎样开垦菜地的？圈划批注，四人小组交流一下读后的感受。2.预设要交流的句子（多媒体随机出示重点句）。父亲动作的词句：（1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。A．父亲是怎样劳动的？（找动词）请问父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）B．整整7天，父亲都是这样，第一天，天边还闪烁着星星

5、，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——（生接读）第二天，月亮还挂在西天，父亲就——（生读）第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，你们就——（生读）第四、第五、第六、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——（生读）C．孩子们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？具体一点，父亲在辛勤地做什么？D．孩子们，我真是佩服你们！可以透过文字读出这么多画面，这就是语言文字的魅力。请将你的感受再次融入到朗读中，肯定会有不一样的收获。E．读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（勤劳、肯吃苦、不怕困难……）（2）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……A

6、．你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词。（丢、抓、冲）从这三个动词中你体会到了什么？速度如何？B．闪电般的速度，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么符号？C．那么省略号省去的是什么？省略号背后藏着的是怎样的画面？你能想象吗？D．如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你有什么心情？把你的心情带入当时的情境，再来读一读吧。E．是的，父亲那样奋不顾身地抢救菜地，却还是无济于事，还是被大雨冲了个面目全非、一干二净，露出大块大块——狰狞的岩石（配图，“狰狞”放大）F．看图，看词，再看偏旁，你想到了什么？（豺狼虎豹的恐怖

7、、狰狞）G．是的，这么多天的劳动成果毁于一旦，呈现在眼前的只有这大块大块的石头，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。出示填空：大雨冲走的不仅仅是那层薄薄的泥土，还冲走了，冲走了，冲走了。但冲不走的是。H．小结：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。相机出示句三。（3）父亲没有气馁，他在山坡的边缘砌了一道矮墙，再从山脚把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新开辟的园子，父亲笑了。A．锁定词语，一筐一筐读出了什么？回忆一下这块地有多大？我请教过数学老师，三四分地相当于四间教室那么大。B．是呀，父亲就像愚公移山中的愚

8、公一样，一个人默默地，坚持不懈地一筐一筐挑上去，读到这里，你又看到了一位怎样的父亲？（永不放弃、有勇气、有决心……）C．就是这样一位永不