人教版四下《父亲的菜园》

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1、28*  《父亲的菜园》教学设计 【教学目标】1．指导学生认识 8 个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。 3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 【重点难点】1．教学重点：感受并学习父亲的坚持不懈和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。【课前准备】  教学课件 【课时安排】1 课时   【教学过程】 一、谈话，导入新课 1．同学们，老师做个小调查，哪些同学家里有菜地？家里有块菜地会方便很多，能吃上自己种的新鲜蔬菜。但在几十年前，土地都归集体所有，生活艰苦，想吃上点新鲜蔬菜可是不容易的事情。今天

2、我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。 二、检查预习，了解大意 1、词句检查： （1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。齐读词语。 2、出示描写菜园的短语

3、，这些短语都是描写什么的？请同学们在课文中快速地画出，第一个画完的孩子大声说“1”，第二个……咱们预习课文要想方设法慢慢地把课文刻画到心里去，今天老师就运用这个方法检查孩子们预习课文后有没有在心中留下印象。谁能把这些短语分成两类？说说你为什么要这样分？对比这两组短语，我们会觉得这块菜地的变化可真（）！  选一个词语代表开垦前的菜地，选一个词语代表现的菜地。荒凉的山坡变成诱人的翠绿得归功于谁？究竟归功于父亲的什么呢？这个问题值得我们去研究。一个人的一言一行，一举一动往往承载着这个人的精神品质，请孩子们快速地浏览课文，画出描写父亲语言、动作的句子，并用一个词语概括父亲

4、的品质批注在旁边。三、读课文，走近父亲 1、学生边读边画，并做批注2、反馈：随机交流的环节：（说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读）预设一（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 这句话体现出了父亲的什么品质？预设二（2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深？（板书：勤劳）教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦？ 预设三 (重点讲解)（出示第四自然段） 1、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进

5、了暴雨中„„ 2、（指名说），（你从这个句子中感受到了 什么？——勇敢、勤劳„）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？ 4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。） 5、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。 6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲

6、进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（ 省略号）  师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？（课件出示写话训练 ） 7、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。老师课前也写了一些，我们一起来读一读，感受父亲的艰辛付出。预设四（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈）预设五（2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足）预设六（3）（出示课件）：父亲说：“

7、我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。” 1、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地） 2、这句话用了什么样的修辞手法？此时的父亲已经把这块菜地当做他的（ 一个孩子，一块宝贝，命根子）来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。 3、小结，同学们，学到这里，你一定

8、知道父亲是