8小鹰学飞 (4)

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1、课题《8.小鹰学飞》备注【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。【重点难点】【教学准备】投影图片、挂图【教学时间】共2课时第一课时【课时目标】1、认读生字2、熟读课文【教学过程】一、激趣导入1、蓝天是鸟儿的天堂，那你知道在蓝天中那种鸟飞得又快又高，捕猎时又那么凶猛？老鹰是天空中最优秀的猎手，它的飞行本领是他制胜的法宝，可是大家不知道当它还是一只小鹰时它的飞行本领却不怎么样。不相信的话跟老师一起

2、去看一看一只小鹰学飞吧。2、板书课题指导学生齐读课题。今天我们就要学习《小鹰学飞》这篇课文。（解释课题是可以提醒孩子“鹰”是后鼻音，发音要到位）二、初读课文1、学生自由读课文，出示阅读要求：（1）、读通句子，读顺全文。（2）、对照课后生字表，划出生字。认真读一读字音，记一记字形。（以上两点，用幻灯片出示。）下面开始自由读课文，读完的同学请用坐姿告诉我，开始吧！2、复习检查，认读生字大部分同学已经读完，快坐好，有坐得好的随机表扬。这些词语你会读吗？先自己读一读，指名2—3名同学当小老师领读。鼓劲盘旋拼命摇头头顶喘气（第一遍，带拼音读。）去掉拼音你还认识吗

3、？先让学生自由读，指名当小老师读，（2---3名）你能读出这些生字吗？鼓盘旋算命总顶促摇3、生字会读了，那谁能说一说你想用什么方法记住这两个字“盘旋”。“盘”是上下结构的字其中有我们今天新认识的偏旁，周字旁，书写时要注意上宽下窄。“旋”是左右结构的字，其中方子旁是我们今天新认识的偏旁，书写时要注意写的左窄右宽。分别说出两个字的笔顺，让学生自己描红，写完用姿势告诉老师，收好用品。（写字指导时尽量让学生说。）三、整体感知1、指名分段读课文，其他同学认真听。2、小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？指名回答：小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别

4、飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。【作业布置】1、习字册中写好“盘”“旋”“命”“促”“吧”2、给这些生字扩词　　　　　教学反思：第二课时【课时目标】1、能分角色朗读课文。2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。【教学过程】一、导入新课：今天我们继续学习《小鹰学飞》，我们一起读好课题。齐读课题。二、复习小朋友，昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）小朋友们读得真好，生字娃娃

5、非常高兴，现在请大家欣赏课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。三、精读训练（一）那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。学习要求：（出示课件第一次学飞）1、轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。

6、”第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？（高兴、开心）（知道加上动作读小鹰的话）看老鹰摇头表示不满意呢？（不满意）谁还愿意来？（指名读老鹰的话）老师读旁白，请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。（学生朗读表演）老鹰听了老鹰的话，怎样？（继续学飞）（二）于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，出示：1、轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。（学生自

7、己去学习小鹰第二次学飞）出示第二次学飞情景：小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？出示句子：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？（更高兴了）（知道神奇的读小鹰的话，小组比赛读）可是老鹰却再一次摇头说？（指名读老鹰的话，自己练读）经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）（三）看小鹰进行第三次的学飞！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。②想

8、一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。出示第三次学飞的情景：在第三次飞到了（高空），小鹰和老