5以内的加法说课稿

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1、《5以内数的加法》说课稿那吉屯三小：孙立丽各位老师、领导，上午好！       今天我将要为大家讲的课题是“5以内数的加法”。首先，我对本节教材进行一些分析。一、教材结构与内容简析     “5以内数的加法”是人教版教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1-5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学

2、生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。三、教材分析《5以内数的加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两

3、部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中艺术节的背景气球图，在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。四、教学目标 1使学生通过实例感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法的含义2认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．3   探索5以内数的加法计算方法，在与同伴交流的过程中体会方法的多样性，学会计算5以内数的加法。 五、教学重点、难点   重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来突破难点。六、

4、教学程序及学生预设 （一）复习引入（二）创设情景 发给一个学生右手3个气球，左手1个气球，问：现在合起来是几个? （三）感知加法的含义本环节有三个任务要完成：一是加法含义的教授，二是加法算式的写法与读法，三是加法算式中数字代表的意义。1.加法含义以气球图为例，引出对加法含义的教学。两部分合在一起，我们用加法来计算。突出“合在一起”，运用手势帮助学生理解加法含义。2.加法算式的写法和读法    写法是在讲授加法含义时作为板书。介绍“+”，把“合在一起”转化为简洁的数学语言，即加法算式读法。3.加法算式中数字的含义体会加法含义的同时，提问算式中的数字分别代表

5、什么？预设：如果学生观察主题图时出现了多角度观察，就分别说说数字的含义；如果学生没有多角度观察，可以在说清一种数字含义后，适当引导学生多角度发现，然后再说说数字含义。意图：帮助学生理解算式中数字的意义，即观察角度不同或主题图不同，尽管算式一样，但算式中数字代表的含义却大不相同。4.加法含义的巩固    自己用学具代替气球边摆边说一说，并列出算式。请同学汇报。意图：通过动手摆，更生动的体会加法就是两部分合在一起。也为接下来的动手操作做以铺垫。   （四）学生活动，巩固加法含义动手摆圆片，边摆边说加法含义。教师出题摆，说给同桌听。然后同桌互相摆——同桌合作。

6、意图：课堂上为学生创设动手、动脑的机会。为学生创设自主地、积极参与的活动方式。   （五）算法多样化利用松鼠图及算式，追问算法。同桌合作汇报算法。教师指导算法择优。意图：通过学生交流多种算法，发展不同程度学生的思维，使学生清楚计算加法的方法,会正确计算5以内的加法。通过择优算法，帮助学生快捷、准确的计算5以内加法。      （六）联系生活，丰富对加法的认识要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。如，我有2枝铅笔，又买来1枝，一共有3枝铅笔；（2+1=3）树上有3只小鸟，又飞来了2只，一共有5只小鸟；（3+2=5）……意图：拓展加法在生活中的应用，既

7、可以巩固加法含义，更可以让学生体会到身边处处有数学，数学可以帮助我们解决生活中的问题，从而对于数学学习产生浓厚的兴趣。（七）巩固练习1、课后做一做观察画面——一群小猫先指名说说图上画了什么，再提出要求：小猫一共有多少只，该怎样列算式？图一与图二要分别来看，重点说清图意，对应好算式中的数字。2、3看书边摆边说小结：引导观察两组算式的特点，渗透加法交换律，强化算式中数字的含义。七、板书设计                             5以内数的加法                         3+1=4     3+2=5          

8、               加法读作：3加1等于4