信息技术及高中语文学科整合的问题及对策初探

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1、信息技术与高中语文学科整合的问题及对策初探高玉林（高玉林，湖北省应城市第一高级中学，湖北孝感，432400）【摘　要】信息技术与学科的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。在探讨、实践信息技术与语文学科的整合中发现问题值得注意。本文就这些问题及其对策进行了探讨。【关键词】信息技术；学科整合；高中语文；整合的问题；整合的对策随着以计算机为核心的信息技术的不断发展，现代教育技术也开始在教育教学中得到广泛应用。孝感市已有不少学校为教师配备了笔记本电脑，笔者所在的高中还设置了多媒体教育

2、终端，多媒体教学可以充分地在课堂上运用。但是，在运用过程中，也存着一些我们不能回避的问题。一、媒体喧宾夺主——教师对学科教学整合的内涵认识不够，忽略了语文学科的特点，整合过程中师生情感交流缺失，影响教学质量的提高。笔者曾为教学《近体诗六首》设计了一个课件，课件开始播放时听到的音乐是为了能够将学生带入古诗的意境而配置的，出现的六首古诗可以根据学生的认识水平决定先学哪一首。其次，在每首古诗的放映中包括诗朗读，作品介绍还有作品背景。运用这个课件上课后，感觉这只能定位为一个“花哨”的课件，过分地追求媒体的效果，整个课件从头到尾的音乐渲染极大地分散了学

3、生的注意力，课件的华丽确实吸引了学生的注意力，但不是对学习的内容，而是对课件的惊叹。而语文学科最基本的环节听说读写却完全被忽略了，尤其是诗歌这种文学体裁，需要学生反复诵读感悟，而不是反复地观看图片。媒体的喧宾夺主，归结其中的原因，是教师对语文学科教学整合的内涵认识不够，所谓学科整合是把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合，而不是为了用信息技术而用信息技术。毕竟我们展示的学科整合的立足点应该是优化了的学科教学，而不是华丽的信息技术展示。5也有些老师在教学人教版第四册中国古代白话小说单元（包括《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《失街亭》《杜

4、十娘怒陈百宝箱》几篇课文，都能在网络上找到相应的影视资料）时，用大量的时间来播放视频，结果课堂教学脱离了文本，效果并不明显。而在《杜十娘怒沉百宝箱》一课，播放潘虹主演的同名电影就至少需要两节课。其实，把与课文相关的经典影视作品（尤其是小说剧本改编的影视作品）放给学生欣赏观看，不仅有利于学生感受理解课文和原著，而且能够培养学生高尚的审美情趣，陶冶学生的情操。但是笔者认为在课堂上播放整部电影或多集电视剧会占用过多的时间，还会影响学生对文本的理解和把握。如果在课堂教学任务完成的前提下，利用语文晚自习时间播放会更好。同时语文教师要精选能体现原著精髓的

5、电影和电视剧版本，例如《阿Q正传》最好看严顺开版的，话剧《雷雨》最好选北京人艺于是之版的。二、媒体独霸语文课堂——学科整合过分依赖网络资源，忽视了其它教学资源。总所周知的，网络为教师的教学和学生的学习带来诸多便利条件，但他不可能也不应该完全代替现实情景中的学习。就如很多老师在公开课的教学中，为了集中学生的注意力，将文本中的逐句逐段、课文插图、课后练习一一打入课件，让学生一味的盯着大屏幕展开教学，一节课下来学生连课本都不必带。如此依赖，不仅老师制作得累，学生40分钟盯着大屏幕也会疲惫不堪。要知道教学中从来就没有惟一的教学媒体，有很多方法可以提供

6、学习资源（教科书、教学挂图、图书、影视广播等），不能认为信息技术就是唯一的和最好的资源。三、“整合”等同于了“混合”——在学科整合中混淆了教师与学生的地位。现代教育技术是借着信息技术的融入来改变传统教师和学生之间的地位，在传统的教学结构只有学生、教师、文本三个要素的基础上，增加了教学媒体这一要素，为了能更有效的开展以学生为主的课堂教学。但是四个要素不是简单的相加拼凑，而是互为辩证的关系。但有些老师在课堂中使用多媒体仅仅是用来取代黑板，展示几个词语，代替语文书，出示几幅插图，课堂还是以教师的教授为主，听的还是学生，无疑这样的“整合”只是“凑合”

7、，我们教师只是穿着“新鞋子”仍旧走传统教学的老路罢了。在此我们教师应该清醒的认识到，在教学过程中，多媒体的使用不仅仅是服务于教师，更要服务于学生，成为学生获取信息的平台。5在现代教育技术新的教学模式下，学生始终应该是学习的主体，是研究者、开发者、创造者。教师则是学生学习的组织者、指导者、帮助者。四、教师信息技术运用能力不强，影响实际的教学效果。用现代教育技术开展教育教学活动，教师的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍。教师运用信息技术的水平不高导致学生与计算机的交互有限。人机交互是计算机的显著特

8、点。然而，现实教学软件大多是传统教育思想、模式、内容、方法的电子化、声像化翻版。尽管教学内容图文并茂、生动活泼，但是在教学策略、教学方法创新方面存有明显的不足。长此