关于德育学研究对象考察

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第31卷第2期西南师范大学学报(人文社会科学版)Vol·31No．2JournalofSouthwestC1IinaNormalUniverslty(Hun。i。ti⋯。2005年3月esandSocialsciencesEdition)Mar．，2005关于德育学的研究对象的考察冯文全(西华师范大学教育科学学院，四川南充637002)摘要：德育学的研究对象是德育学领域一个十分重要的本体论问题。根据哲学的、逻辑学的、语言擎的和德育学的多学科视角的考察，德育学的研究对象不是“德育

2、规律”，不是“德育现象”，也不是“德育问题”，而是在学校范围与条件下的德育理论与德育实践。关键词：德育学；研究对象；德育理论；德育实践中图分类号：G41o文献标识码：A文章编号：lO002677(2005)02—0054—06德育学是教育学科领域里一门极其重要的理论分支学分析后指出：“德育原理就是研究德育的本质，德育在社会科。但相对于教育学科的其他基础理论学科而言，德育学现代化中的作用，德育与人的发展的关系，德育的目标、内又是-fl比较年轻、理论成熟度不是很高的学科。关于德容、过程以及如何实施德育等问题。”并紧接着概括性地指

3、育学的研究对象和学科性质，就我国近2O年来出版的多本出：“德育原理也就是研究德育现象及其规律的科德育学教材及著作来看，具体称谓也各不相同，如《德育论》学。’’(p3)(赵翰章主编)，《德育学》(华中师范大学等六院校合编)，(三)胡厚福著《德育学原理》在其第一章“德育学原理《德育原理》(胡守菜主编)，《德育学原理》(胡厚福著)等，表的研究对象和任务”里，对德育学的研究对象与德育学原理述也不太一致，甚至还存在着一定的分歧。这些都在相当的研究对象作了区分。首先，作者对我国不同德育学著作的程度上涉及到德育学作为一门学科的独特价值、作

4、用与及教材关于德育学的研究对象的不同提法进行了极为简单地位，甚至也关系到德育学的科学声誉和德育理论的发展。的罗列，随后声称：“我们反复学习、研究、思考了这些说法，因此，对德育学的本体论问题进行探讨，具有极其重要的理论意义。认为‘德育问题’的提法更具有确定性和科学性。因此，我们的看法是，德育学产生于德育问题，德育学的研究对象是一、我国德育学著作及教材关于德育学德育问题”。其次，关于德育学原理的研究对象，作者认为：研究对象的表述“德育学的分类问题⋯⋯不同的德育学科研究不同的德育任何一门学科都有自己的研究对象及其研究范围，要问题，

5、对不同的德育问题的研究形成不同的德育学科。在不然它就不能成为一门科学，或者说，它就没有存在的价值众多的德育学科中，有一门德育学科叫做德育学原理，或称与理由。在确定德育学研究对象之前，我们很有必要对现德育原理，它的研究对象是德育一般问题或德育问题一般，行德育学著作及教材关于德育学研究对象的表述作一番回包括普通中小学德育一般问题。”[(p2、6、7)顾与分析。(四)在研究对象的外延问题上，也存在着不一致的看(一)华中师范大学等六院校合编《德育学》在其“绪论”法。其一，德育学研究的对象是限定在学校德育方面，还是里开宗明义地指出：“

6、德育学是研究德育规律的科学”。并同时应包括家庭德育与社会德育方面，胡守菜主编《德育原在该书第2页里再度重申：“总之，德育学研究的对象是德理》持前一种看法，而华中师范大学等六院校合编的《德育育规律，它包含思想教育、政治教育、道德教育的规律，也包学》、赵翰章主编的《德育论》以及胡厚福所著《德育学原理)含品德形成规律。"L(p1、2)．(二)胡守蕖主编《德育原理》在该书的第一章“德育原持的是后一种看法。其二，在德育学研究的对象是否包括理的研究对象和任务”里，通过对德育的内涵与外延的简短个体思想品德的形成与发展规律的看法上，六院校所

7、编《德收稿日期：2004—10—23作者简介：冯文全(1960一)，男，四川渠县人，西华师范大学教育科学学院，副教授，主要研究教育原理和德育原理。54维普资讯http://www.cqvip.com育学》和胡厚福所著《德育学原理》持肯定态度，而胡守椠主《中庸》、《论语》和《孟子》以及道家学派创始人老子的《道德编《德育原理》及赵翰章主编《德育论》持否定态度。特别是经》等称为德育学。德育学是研究这些思想的学说，是关于赵翰章主编的《德育论》，在第一章里明确指出：“德育论的德育理论与实践关系的、具有完整理论体系与极强的指导研究对象是

8、否‘包含品德形成规律’?我们的回答是否定德育实践之价值的学说。的。德育规律是有密切联系的，但品德形成规律——不可德育学的学科称谓也不统一。如前所述，有称之为《德能也不应该包含在德育规律之中o'E4]育论》的，有称之为《德育原理》的，有称之为《德育学原理)此外，鲁洁、王逢贤主编的《德育新论》