三个太阳教学设计(I)

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1、《三个太阳》教学设计1教学目标：1、了解通讯这一体裁的相关知识，能把握文章的主要内容。2、品味本文生动、凝练、富有表现力的语言。3、深入体会“南极精神”的内涵，并以此来激励自己。重点：品味本文生动、凝练、富有表现力的语言。难点：深入体会“南极精神”的内涵，并以此来激励自己。教学过程   一、激趣导入同学们，有一个地方遥远而神秘，它是世界上最高、最孤立的大陆，最寒冷、最干燥的大陆，风最大、河流最少的大陆，它是哪里呢？（南极）今天，我们一起学习一篇通讯《三个太阳》，跟随一支南极科考队进行一次神奇的“南极之旅”。二、知识链接1、文体知识介绍通讯就是运用叙述、描写、

2、抒情、议论等多种表达方式来具体生动地表现新闻事件和典型人物的一种新闻体裁。它具有四大特点：真实性、及时性、典型性、生动性，分为事件通讯和人物通讯。2、检查字词三、整体感知1、本文就是一篇人物通讯，中心人物是谁？（女画家）2、这篇通讯报道了这位女画家的什么事情呢？明确：女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画的经过。四、话南极，品语言1、女画家经过执着努力终于踏上了南极这块神秘的、令她向往的土地，那么南极到底是什么样的呢？请找出文中描写南极环境的句子进行赏析，并且说说：这是一个              的南极。

3、 明确：描写环境的语句：①茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地。②海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。5③暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。④而外衣却冻得像坚硬的铠甲。这是一个纯洁、宁静、风猛、雪厚、寒冷、环境极端恶劣的南极①示例：窗外传来一阵阵狂风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼。本句运用了比喻的修辞手法，把狂风的呼啸声比作千万只野兽的怒吼声，生动形象得突出了南极狂风之猛烈，进而写出南极环境之恶劣。②学生交流③师生点评五、认识“南极人”，感悟“南极精神”1、来到南极

4、，领略了南极之景，你是否还发现、认识了一群“南极人”呢？请阅读第二部分第8—13节，第三部分最后一节，第四部分1-14节，说说“南极人”指哪些人？他们身上具有哪些精神品质？明确：考察队队长：有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术 测绘工程师：吃苦受累，能力超群 地球物理研究生：持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观 驳船驾驶员（长城站邮局“局长”）：思念亲人，不忘教育儿子 女画家：执著追求，吃苦耐劳，热爱生活，充满激情。 女画家的父亲：不畏艰难、献身科学2、南极是如此寒冷，环境是如此恶劣，但这些“南极人”却表现得如此优秀。他们身上有一种共同的精神，那

5、就是“南极精神”，请你用几个四字词语或成语归纳“南极精神”的内涵。 明确：热爱南极、献身南极、执著追求、吃苦耐劳、艰苦卓绝、不怕牺牲 、  非凡胆略、民族气概……3、女画家为南极精心创作了的一幅壁画《三个太阳》，考察队员们是如何理解它的含义的？你呢？六、联系自我、拓展提升同学们，我们生活在一个幸福的时代，但有很多同学却不懂得珍惜。学了这篇文章，认识了这群“南极人”、感悟了“南极精神”，你有什么感想呢？七、布置作业请以“我与南极精神”为话题写一段话，不少于200字。5《三个太阳》教学设计2教学目标：1、能说出“南极精神”的内涵，理解“三个太阳”的含义。2、学习

6、南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意志品质和创造精神。3．能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。教学重点难点：1、能说出“南极精神”的内涵，创造性地理解“三个太阳”的含义。2、能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。教学过程：一、导入：    假如你是某旅行社的业务员，你社即将开辟海口——南极旅游专线，你可以向市民介绍关于南极的哪些知识。（南极大陆是世界上最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）过渡：常外学生的知识存储

7、很丰富。今天，老师为你们请来一位女画家陈雅丹，请跟随她一起去领略一下南极以及南极人的风貌。好吗？二、永留心间的那一段往事请同学们快速阅读课文：以女画家为叙述人称，串联四个小标题，简要叙述课文内容。“我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程……”（在临近南极前投放了一个漂流瓶，踏上乔治岛的雪原后，我用心地去看，去感受，并融进了“南极人”这个集体。站在长城站的后山上，不仅想起了队员们刚刚为我过的生日，还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。艰难构思后，我终于在自己赠给南极的人类第一幅壁画上留下了三个太阳。）5相互评价。过渡：同学们的快速阅读能力很强

8、，整体把握了课文的主要内容。不知同学有没有注意到：三