作文指导课教学设计——王瑶

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1、作文训练之外貌描写王瑶一、教学目标：1、了解什么是外貌描写。2、掌握外貌描写的技巧。3、知道学生运用所学方法进行写作。二、教学重难点：教学重点：掌握外貌描写技巧。教学难点：对所学知识加以运用。三、教学过程：导入环节通过鲁迅对寿镜吾先生的外貌描写导入新课。俄国作家果戈里曾说过：“外形是理解人物的一把钥匙。”在一篇文章当中，人物的外貌描写非常重要。如何写好人物的外貌栩栩如生、惟妙惟肖，今天我就和大家一起探究学习写好人物的外貌。新授环节一、明确本节课的教学目标。1、了解什么是外貌描写。2、掌握外貌描写的技巧。3、指导学生运用所学技巧进行写作。师：外貌描写

2、大家并不陌生，哪位同学能说说你觉得什么是外貌描写？生：人的长相、衣着、体型等等三、明确外貌描写概念以及其范围和目的。•外貌描写：也称肖像描写。即是从人物的体貌特征进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。•一、外貌包括人物的：•年龄（大概年纪）•容貌（面容长相，如五官等）•衣着（穿着打扮）•体型（高、矮、胖、瘦）•姿态（肢体造型，风格，气度等）四、学生根据所给的外貌描写语段总结出外貌描写技巧（小妙招）。师：同学们，外貌描写的概念、范围、目的我们都明确了，下面我就跟大家一起探究学习外貌描写的技巧。我们先来做个游戏，请看大屏

3、幕，这段文字是什么描写，能否通过这段描写猜出他是谁？生：这段描写是外貌描写，他是哪吒。师：同学们真厉害，这段文字我加以修改大家看可以不。（调整描写的先后顺序）为什么？生：不可以，因为它是按从上到下的顺序描写的，老师修改后显得杂乱无章，因此不能修改。师生共同总结出外貌描写第一招：外貌描写要有一定的顺序。师：虽然老师第一次给大家上课，但我之前已经做了功课，我写了咱班一位同学的外貌，大家看看能否猜出他是谁？生甲乙丙：······师：同学们，为什么大家不能锁定目标，各持己见呢。因为这个人说他是谁都行，过于大众，没有特征。下面请看大屏幕，看看他是谁？师：为什

4、么同学们一下就能看出他是谁呢？生：因为特征突出，一眼就能看出来。师：同学们说得对，我们在对人物进行外貌描写时，不一定要面面俱到，但要抓住人物的主要特征。我们可以通过三言两语就将人物呈现给读者。在我们学过的文章中有没有作者通过抓住人物的主要特征寥寥几笔就把人物展现在我们面前的呢。大家动脑想想？生：课文中出现的人物······师：老师给同学们找了几个人物，请大家共同赏析。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——《我的老师》师生共同总结出外貌描写第二招：。抓住人物的主要特征。我们来了不久，在厨

5、房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”——《童年》师：同学们一定都读过高尔基的自传体小说《童年》吧，书里每一个人物都刻画的那么惟妙惟肖，大家请看屏幕，看老师给出的这段文字你知道是哪个情节吗?生：两个舅舅争夺财产。师：在描写两个舅舅时运用了什么修辞生：比喻师：这样是否一下就能让我们在脑海中浮现两个舅舅当时的嘴脸，而且还能感受到他们的贪婪。我的学生在描写人物外貌时也会运用修辞，但他们的修辞总

6、是“他的眼睛又大又圆，像葡萄一样”或“他的脸蛋像苹果”这样的比喻不会给你的作文增色，因为毫无新意，千人一面。那我们到底应该怎么运用修辞呢？请同学们看我们的课文。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。——《福楼拜家的星期天》火一样蓬勃的头发，盖子他的头上，好像有生以来从未梳过。——《音乐巨人贝多芬》师：我们在运用比喻时，要注意对人物性格要有深刻的理解，对生活有细致的观察，对本体和喻体的关系有清楚的认识。这样的比喻才能恰到好处。当然还可以适当运用夸张，也可是人物描写更生动形象。师生共同总结出外貌描写第三招：巧用修辞。师：我要考察一下

7、大家有没有学会老师刚讲的技巧，我会给大家出示一副图片，她是一位饱经风霜的老者、勤劳朴实的劳动人民，我相信大家对劳动人民一定充满敬意，看了这幅照片，你也一定会更理解劳动人民的不易。师：请同学们按照老师的要求进行描写。师：孩子们，人物的外貌描写不是可有可无的，它是为展现人物性格品质服务的，这也正是外貌描写的目的所在。这样的例子不胜枚举，我仅以此片段为例。师：这个人物是谁？你能从这段描写中看出有怎样的性格？生：多愁善感、体弱多病、聪明脱俗······师：这说明我们描写人物外貌能凸显人物的性格品质。师：我们刚才展示的例子也都能凸显人物的性格······总结

8、出外貌描写第四招：要显现出人物的性格和品质。五、学生学以致用，根据所学内容进行小练笔（看图片）介绍苏明媚的相关情况，是学生