体验式作业 促进和延伸课堂教学

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1、体验式作业促进和延伸课堂教学荆州市沙市实验小学宋静梅各位老师：大家好！我就“体验式作业”的一点学习所得和自己的一点粗浅探讨与老师们交流，还请老师们批评指正！（2014年10月）这次，我因国培来到武汉市育才二小跟岗学习，在这里，我首次接触到了“英语体验式作业”——读指导老师提供的由武汉市江岸区小学教研室编出的《小学英语体验式作业范例》；在这里的老师的课堂上也感受到了“体验式作业”的运用，它明显提高了“书面式作业”的参与性、活动性、实践性，有效地促进了课堂教学！课后的家庭作业极具开放性，最大限度地拓展了学生学习的空间，有效地延伸

2、了课堂教学！为了更多地了解有关“体验式作业的设计思路和类型”，我先后多次向指导老师王薇老师和该校在江岸区“体验式作业设计”赛中获奖的黎园老师请教(她们接受过江岸区的“体验式作业设计”的培训)；为了更详尽地了解，我也上网查询有关这方面的文章，仔细研读。这些学习，让我在“体验式作业”方面收获颇丰。也促使我尝试初步探讨“体验式英语作业的设计思路及类型”，希望能引起老师们的积极关注！体验式作业不同于书面作业，它是让学生在实践中体验学过的知识在生活中的运用。这类作业避免了重复性，具有探究性。不仅能帮助学生理解巩固学习内容，更能促进思维

3、发展，培养学生的探究意识和创新能力。英语体验式作业更是提高学生英语学习兴趣、提升学生综合运用语言的能力、促进学生的语言输出的有效方法！一、体验式英语作业的设计思路1．创意性。著名教育家陶行知先生曾说：“儿童创造力的解放就是要把学生的基本自由还给学生，解放他们的眼、脑、手、嘴、空间、时间。”时间有了，他们就可心更充分地观察、思考、活动、谈论。通过观察，锻炼了他们的洞察力；通过思考，锻炼了他们的分析能力；通过活动，培养了他们的动手能力；通过谈论，训练了他们的表达能力。有了这样的活动，教育的“开放”才会变成一种可能！教学的“创新”

4、才可能实现！如，学生学习了一些字母和数字，老师可设计作业：Readanddraw.读一读下面的字母和数字，并仔细观察下面的图片。然后发挥你的想象力和创造力，模仿这幅图，用这些字母和数字再画出有趣的图形。这道题重视观察、想象和创造，寓教于乐，寓学于乐。发展了学生的创新意识和创造能力。又如，在学了MyClassroom后，可设计作业：要求学生请设计一间自己梦想的教室，并画出来。然后拿着设计图与同学交流、互相采访，人数不限。采访的内容围绕：What’sintheclassroom?Howmany…inyourclassroom?W

5、hatcolorisit/arethey?…这样的作业达到了学以致用的目的，发展了学生的语言交际意识和交际能力。2．开放性。体验式英语作业打破传统。将作业扩展到室外．超越纸笔形式，多种形式配合．作业内容丰富多样，营造了一个宽松开放的作业环境，提供了多角度考虑问题的机会，有利于学生的语言学习，有利于培养学生的思维品质。例如。在教授“Animal”一课时，可以“寻找你的动物世界Lookingforyouranimalworld”为题，让学生们自行展开，如：去动物园实地考察积累新的词汇，或从画报剪纸中搜集动物图片，通过这次作业，学

6、生们可学习到课本上没有的动物单词．如zebra斑马。giraffe长颈鹿。sealion海狮，carnivore肉食动物．herbivore食草动物等。3．分享性。完成了体验式英语作业后，让学生会在课堂中分享自己的作品，这时，如果教师进行适当的提问和总结，这样可以引导学生将新的知识和观念内化为自身的认知结构，使学生的认知层面向着更深更广的方向发展。例如，在教授现在进行时语法点时，可设计作业“我的一天生活Mylifeinaday”，要求每个学生用现在进行时展现自己一天的生活情况。结果我们肯定会发现每个学生所用动词不尽相同，他们

7、会写得各有千秋。又如，学过Food一课后，可设计作业：根据图片和句子，介绍一下你自己。这个活动不仅可以促进学生的语言输出，还可以帮助体验成功的喜悦！4．趣味性。体验式英语作业以学生感兴趣的日常生活为出发点，形式多样，内容丰富多彩，可以极大地激发了学生学习英语的兴趣。例如，在教授祈使句时，结合实际情况，可让学生用英文祈使句制作家中的“家规卡片”：“Washyourhandsbeforeamea1．”、Don’tstayup．”、“Donotleavetrashes．”通过此类作业，学生不仅会较好地掌握祈使句的用法，而且还会将所

8、学的语言知识用于日常生活中，让他们对英语学习的兴趣日渐浓厚。再比如：学过Feeling后，可以设计作业：制作一套自己的成长手册，收集自己不同时期不同表情的照片，并描述当时的心情，写下来。这样的作业形式，学生容易接受和喜欢，更深刻、扎实地掌握了所学的知识，学习效果好！5．实践性。体验式英语作