中国的选士制度及西方自然主义的教育意义

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1、试论近代西方自然主义教育思想的儿童观文/郭法琦　　自然主义教育思想是近代西方历史条件下与封建专制教育相对立的一种思想体系。自然主义教育的儿童观是其教育思想中极具特色的内容之一，也是对近代教育产生重大影响的方面。它第一次以其鲜明，深刻的论述，把教育的注意力吸引到儿童身上，使儿童问题引起世人的瞩目。它一反旧教育对儿童的种种偏见和歧视，从新的角度审视儿童，研究儿童，认识儿童，提出了许多重要的主张。其中许多思想不仅成为近代西方教育思想的精华，也为现代教育儿童观的形成和发展奠定了思想基础。儿童教育是现代教育的重要组成部

2、分。儿童观问题，即如何评价儿童，对待儿童的问题已成为现代教育改革的重要内容。因此，研究和认识近代西方自然主义教育思想的儿童观，对于我们了解现代西方教育儿童观的思想基础，认识西方教育家在确立新的儿童观方面所做的不懈努力具有重要的历史意义。同时，也对我们借鉴西方教育的历史经验，推进我国教育改革的不断探化具有重要的现实意义。自然主义教育思想的儿童观内容十分丰富，本文主要从其对近代乃至现代教育有重大影响的三个方面加以阐述。　　一、把儿童当作儿童看待，尊重儿童的特点　　自然主义教育思想的一个最基本的内容就是重新评价儿童

3、，把儿童当作儿童看待，尊重儿童的人格和尊严，尊重儿童的特点。在批判旧的教育，在深入研究儿童的基础上，形成了鲜明的特征。主要表现为：（1）明确指出儿童与成人的区别，强调儿童期的教育应符合儿童的身心特点，顺应儿童的天性进行；（2）强调儿童是一个独立的个体，儿童有自己的尊严，有自己的权利，应享受应有的快乐和幸福，教育不应为成人的利益而牺牲儿童的利益；（3）儿童期是个体生命发展的重要时期，它奠定人的发展的基础，不是可有可无的，儿童的现在和将来是前后一贯发展的过程，不应为儿童的未来而牺牲儿童的现在，儿童的现在更为重要；

4、（4）为了保护儿童的权利，为了关心儿童的现在，应为儿童的发展创造良好的环境，避开一切不良因素的影响，使儿童在其天性不受污染的环境下得以自由地发展。在这方面，卢梭的思想最为典型。　　卢梭在《爱弥儿》中指出：“在万物中人类有人类的地位，在人生中儿童期有儿童期的地位，所以必须把人当作人看待，把儿童当儿童看待”*，强迫儿童接受成人应知道的东西，抹杀了儿童认知和发展的特点。卢梭指出处于儿童期的孩于是不同于成人的，“儿童时期自有儿童时期的观察，思考和感觉的方法，企望以成人的方法代替儿童的方法，那是最愚笨的事”。“这种不顾

5、儿童的特点，把对适用成人的方法强加于儿童身上，只会牺牲儿童的现在，断送儿童的未来。卢梭还指出，儿童生来是善良、纯洁无暇的，任何把儿童看成天生有罪的观点都是错误的。任何由此来压抑儿童个性的教育都是应当否定的。儿童期是儿童幸福、愉快，天真浪漫的时期。应“让他尽情地去享受他的游戏，他的嬉笑和愉快的本能。”*凡是儿童应有欢乐都应给予，凡是有利于儿童的活动都应提供。儿童期的欢乐是自然赋予儿童的最重要的权利。儿童只有经过这投美好的时期，才能为其身心健康发展打下良好基础。　　卢梭关于应当把儿童当作儿童看待的思想在教育史上具

6、有重要价值：首先它明确指出了儿童与成人的区别。儿童不仅在生理上，面且在心理上都不同于成人，有一个尚待成熟的时期，不顾儿童的特点，强行进行教育，只能阻碍儿童的发展；其次，儿童有自己的精神世界，有自己的纯真、快乐和幸福的童年，教育应为儿童的健康成长创造良好的条件。那种使“天真快乐的童年消磨在哭泣、惩戒、恫吓与奴隶的生活中”*的教育只能使儿童成为这种“残酷教育”的牺牲品；第三，儿童的早期教育应是发展儿童各方面能力的基础教育。及早对儿童进行教育对其今后发展有重要影响。但早期教育并不是某一方面或知识能力的教育，还应注意

7、儿童兴趣，情感及行为习惯的培养。应根据儿童的特点，进行合理的多方面的教育。总之，在儿童期儿童自有自己的特点及发展规律，不要剥夺儿童享受自己生活的权利，应把属于儿童的东西还给儿童。　　当然，卢梭的思想中也有不合理之处。他强调教育应把儿童当作儿童看待，却夸大了儿童期“消极教育”的作用，过分注重“闲置”儿童的智力活动，反而又不利于儿童智力的发展。　　二、以儿童为中心，促进儿童主动发展　　试论近代西方自然主义教育思想的儿童观文/郭法琦　　自然主义教育思想是近代西方历史条件下与封建专制教育相对立的一种思想体系。自然主义

8、教育的儿童观是其教育思想中极具特色的内容之一，也是对近代教育产生重大影响的方面。它第一次以其鲜明，深刻的论述，把教育的注意力吸引到儿童身上，使儿童问题引起世人的瞩目。它一反旧教育对儿童的种种偏见和歧视，从新的角度审视儿童，研究儿童，认识儿童，提出了许多重要的主张。其中许多思想不仅成为近代西方教育思想的精华，也为现代教育儿童观的形成和发展奠定了思想基础。儿童教育是现代教育的重要组成部分。儿童观问题，即