任意角的概念说课稿

《任意角的概念说课稿 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《任意角的概念》说课稿各位评委、老师：大家好!我说课的课题是《任意角的概念》。下面，就教材分析、教学策略分析、教学过程分析、板书设计、教学反思这五个方面进行说明.一、教材分析1.课程地位本节所选的内容是中职国家规划教材《数学》（基础模块）上册的第五章第一节《角的概念的推广》的第一课时，主要内容是任意角的概念。学生在初中阶段已经学习了角的静态定义，在此基础上，本节课运用运动的观点来定义角，从而发展和完善了角的定义.《三角函数》是在学习了集合和函数基础知识之后的又一重要章节，是对初中解直角三角形内容的拓展，也是在集合与函数的知识后的又一具

2、体函数的内容.三角函数作为六种基本初等函数之一，从数学史的角度历史地看，是从航海和天文测量的需要而发展出来的。从数学课程本身来看，三角函数作为具体的六种基本初等函数之一，在函数内容中占有重要地位。而“角的概念的推广”又是研究三角函数的后续课程的逻辑基础，在这之中起着承上启下的作用，在三角函数知识的发展过程中起着重要作用，它决定着对三角函数的概念、性质的理解和把握的深度和广度.因此，准确地理解任意角的概念对学习任意角的三角函数至关重要.2.教学目标根据教学大纲的要求，结合学生已有的知识基础和认知能力，制定如下教学目标：<一>．知识与能力

3、目标：（1）能够复述角的概念推广的实际背景和意义，能够识别推广之后的角；（了解水平）（2）对一个任意的角，能通过其正负来判断旋转方向，或能通过角的图形的旋转方向来判断角的正负；能够判断、举例一个角是哪一象限的角或者是界限角，能够解释象限角、界限角的意义；（理解水平）6（3）能通过观察一些特殊角的图象写出相应的数学式子表达，同时能够根据角的数学式子画出相应的图形（提高分析与解决问题的能力.）<二>.过程与方法目标：根据学生的认知特点，结合学生生活实践与经验:（1）以生活实例为引例,从生活数学向学科的数学转化的过程中，加深数学化的数学基本

4、活动经验，使学生能够陈述任意角的定义，并简要评价这种定义的必要性；（观察分析总结）（2）突出角的生成过程的本质特点（旋转中生成的），类比正负数的学习，定义正角、负角、零角.使学生能够根据角的旋转方向判断正负角，能根据给出的角的数学表达式还原出它的动态形成过程；让学生动手画一些数值比较大的角，直观体会在直角坐标系内考察角的必要性，再通过教学课件演示在直角坐标系中画角，让学生自己总结角在直角坐标系中是如何放置，并通过角的终边位置的不同引入象限角和界限角概念，使学生会在直角坐标系中画出任意一个角，并能判断它是哪一象限角或界限角，从而完成对任

5、意角的概念的认知；（类比法、分类法、数形结合法）（3）利用例题的讲解，巩固知识.通过课堂识角判断练习、画图练习、与生活专业相联系，检测教学目标的实现状况；<三>．情感、态度和价值观目标：（1）通过学习正负角，体会数学语言简洁明了的特点；（2）有能用“动态”的观点观察和分析身边事例的意识；（3）有运用数形结合思想方法来化解疑难问题的意识.3.教学重难点根据以上的分析，确定了本节课的重难点如下：重点：任意角和象限角的概念；难点：任意角的概念.二、教学策略分析1.学情概述职高学生和所有同阶段的高中生一样，好动、注意力易分散，但他们大多数数学

6、基础薄弱，认知存在缺陷，学习习惯不好，学习方法基本上还是停留在死记硬背上，抽象思维能力较弱，但形象思维能力与感知力较好.6虽然学生在初中已经接触到角的静态定义，但原有知识基本模糊甚至遗忘，所以在课前布置了预习的任务.根据学生特点，尽量采用形象生动、形式多样的教学方法和学生可以广泛参与的学习方式，来激发学生的兴趣，同时尽可能做到讲解简单明白、分析深入浅出，从而有效地培养学生能力，促进学生个性发展.在本节课的教学整个过程中，我将课本上的静态图形与动画相结合，动画可以强化表现力，静态图片展示了各类角的具体位置与形态，以此来降低学生学习的难度

7、.2.教法与学法分析本节课采用启发探究式的教学方式:在启发式教学过程中，以问题引导学生的思维活动.教学设计突出了对问题串的设计，教学中，结合学生的思维发展变化不断追问，使学生对问题本质的思考逐步深入，思维水平不断提高.本节课的教法具有以下几个特点：（1）体现了“师为主导，生为主体”的教学理念如：在例题的教学中，我主要是先带领学生分析问题，探求解决问题的方法，在学生通过自己的努力尝试解答之后，我再进行强调与规范.（2）注重对学生思维的训练如：在学习象限角时，通过学生列举到90°之类的角，引起学生思维上冲突，从而引入新的知识点——界限角.

8、（3）教学层次鲜明，衔接自然以问题为主线，为了解决问题，学习新知识，掌握了新知识再来解决问题.教学过程中，我主要进行了以下学法指导：(1)观察分析：通过观察现象来发现问题，通过分析问题来寻求解决问题的途径与方法；(2)数