同是地球的主人 教学设计

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1、《同是地球的主人》教学设计教学目标1．通过进一步了解身边动、植物生存现状，以及人们为了万物的生存而做出的努力，进一步认同动植物与人类相互依存的关系，树立共存共荣的依存观，产生积极投入到保护地球生态活动之中的愿意，提高关爱地球生命的意识和情感。2．进一步学习利用思维导图梳理学习所得和感受的方法；通过生活化的环保问题的分析和讨论，提高从不同角度观察、认识、分析事物能力。3．知道人类为了保护地球生态环境，出台了相关地法律、建立了相关地组织机构、并有积极投身环保的人，能举例证明人类对地球生态的保护。教学方式和手段：在课堂教学中，为了更好地落实教学目标，增强课堂实效，我从学生生活出发

2、，拓展教学资源，注重学生的合作学习、亲身体验，创设开放、互动、形式多样的问题情境，使孩子们在开放式的教学氛围中主动通过多种途径去获取知识。1．课前开展“环保那些事儿”的主题侦查活动，指导学生们分成“法律法规”、“环保机构”和“环保个人”三个侦查小分队，进行了调查、搜集。并在此基础上，进一步指导他们选择自己喜欢的个性化的方式（环保法制播报、制作环保英雄谱等形式）加以展示，通过课前调查和资料搜集，丰富学生对人类保护地球生态环境所做的努力的感知，从而为课上学习奠定基础。2．提供多种形式的支架，帮助学生提取信息，提高分析解释（决）问题的能力，进一步培养学科能力。3．努力拓展教学资源

3、，以信息技术为辅助，结合教师讲解和学生介绍，播放歌曲和视频资料，营造丰富的教学情境。帮助学生运用多种感官不断体验、感悟、提升。教师准备1．音像资料：⑴《海洋之心》⑵《美丽的地球》⑶《珍妮的故事》⑷《动植物生存现状》⑸《生机勃勃的地球》2．数据统计图。3．课件学生准备：分组搜集环保个人、环保法律、环保组织机构的资料，并制作个性化的汇报材料。教学过程环节一：知主人感共存1．教师谈话：同学们，今天老师带来了一首好听的歌曲，想跟大家分享。2．播放视频课件：地球好大一个家3．教师谈话：蓝蓝地球，是我们的家，绿绿的土地开满鲜花，清新的空气让我们呼吸，甘甜的细雨滋润着我们的生命，这就是我

4、们共同的家园，这就是——地球（板书：地球）4．教师提问：在咱们这个地球大家庭中都有谁呀？都谁是这个家里的主人呀？（板书：主人）5．学生回答（板书：人、植物、动物，……）6．小结：是呀！一花一草，一树一木，还有那些可爱的精灵们，与我们共同生活在地球这个大家庭中，可以说万物与我们共同生活在地球上，这就是共存。（板书，共存）环节二：知现状感危机1．教师提问：与我们共同生活在地球上的动、植物，它们生活的怎么样呀？2．学生发言3．教师追问：你从哪儿了解到的？过渡：大家想看看吗？4．呈现视频和数字支架：5．生提取信息，自主回答。环节三：析原因感责任1．教师提问：那根据你的调查了解，到底

5、是什么原因让它们失去亲人、失去家园，甚至遭受灭顶之灾呢？2．学生根据课前搜集的资料，结合自己已有的经验，分析原因。3．教师结合同学的介绍适时补充提升。根据课前调查，预设学生分析找到的原因和补充的信息如下：A：滥砍乱伐⑴生介绍⑵教师出示统计图：教师追问：为什么会有这种现象呢？我们得到了什么？失去的呢？⑶生分析⑷教师小结：的确，在我们的现代化的工具下，成片的森林消失了……我们看似得到了眼前的利益，但是我们失去的，永远无法估算……⑸过渡：还有什么原因呢？能不能用这种对比的方法分析一下？B：偷猎C：无节制的开采4．教师小结：当然，导致物种灭亡的原因还有很多，但以上三种原因却高居三甲

6、，正是这些看似为了我们人类发展，让我们得到了眼前的利益的行为，但如果无节制的继续下去，那最终倒下的将是我们自己。难怪12月7日在哥本哈根世界气候大会提出：“为了生存的聚会”的口号。5．教师提问：其实那血淋淋、让人心痛的一幕幕，是你们想要的吗？你眼里的地球应该是什么样的？6．生畅想描述：7．教师播放视频：地球美景8．教师追问：看到这些你的心情怎么样？为什么？9．学生发言10．教师小结：不是有这么句话吗：大家好，才是真的好。只有地球上所有的主人都好了，咱们地球这个大家庭才能更加欣欣向荣……（板书：共荣）11．过渡：刚才的美景现实生活中有吗？赶快行动起来，千万别让它在我们眼前消失

7、了。环节四：知环保悟和谐1．教师谈话：那为了万物的生存，也为了我们自己的生存，这一点咱们已经意识到了，而且我们已经在行动了，那我们究竟做了什么呢？课前咱们分成法律法规组、环保机构组，还有鲜活的环保个人组，进行了调查、搜集；那个小组愿意汇报。2．学生根据课前搜集的图片、资料，以小组为单位，采取个性化方式进行汇报。3．说明：教师结合同学的汇报适时补充提升。根据课前调查，预设分组汇报的内容预设的问题和补充的信息如下：A环保法律组：⑴以法制播报的形式进行⑵教师谈话：好一群环保法律通，看来你们了解了不少的环保方面的法律、法规