《识字5》教学案例

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1、快乐识字-------《识字5》教学案例嘉鱼县牌州明星小学熊枝教材分析：　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。教学流程：一、导入：　师：（自唱）团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。师：孩子们，你从这歌声中听出了什么？生：我听出了团结的力量比钢还强，比铁还硬。师：让我们走进识字5（相机板书课题）来学习有关于团结的谚语。请打开课本83面。二、我会认。　1、自主识字，分层学习　（1）自己读诗，随文识字。　　师：这些谚语的生字比较多，遇

2、到不认识的字怎么办？生：请拼音帮忙，还可以问同桌或老师。师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们边读课文边圈画生字比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全文。读完的同学快打个胜利的手势。师：刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读这些谚语。（指名读）（2）检查识字效果：　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（出示带有拼音的生字卡片：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独）生异口同声：敢！　师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。（生自由读）　　　　师：热身完毕了吧

3、，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意读准字音。〖让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。〗师：读的真不错，老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！（组词训练）师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师：哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个“智慧星”。（3）游戏巩固。　师：小老师

4、们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开？生：火车火车这里开。　师：好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车修理员”们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！　师：真棒！在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。　（4）出示去掉拼音的生字及词　师：同学们，看到了吗？有什么不一样。生：拼音没有了。师：对了，生字宝宝们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧！师：现在生字宝宝

5、们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？〖这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。〗　2、认清字形，交流方法　师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！生：我记住了“移”字，可以编字谜：“木”字多一撇就是“移”字。生：我记住了“折”字，“拆”去掉

6、一点是“折”。生：我记住了“柴”字，上边是“此”字，下边是“木”字，此处有树木。生：我记住了“斤”字，“折”去掉偏旁就是“斤”字。　……　师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。〖让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”，反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。〗　　三．

7、我会读师：小朋友们又快又好的认识了本课的生字！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了文中的句子姐姐家里，能认出它们吗？我相信你们，那拿起你们的书大声的读读课文，注意读准字音，读通句子。　师：喜欢哪句谚语，就多读几遍，边读边想句子的意思。师：读中你发现了什么？这些谚语都是写哪方面的？（团结）师：选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由（指名读，师生共评）生：我喜欢““人多